【挑战】 孩子自我意识薄弱怎么办 ？

比如说，如果孩子认为自己是一个失败的人，就会在自己内心的“荧光屏”上看到一个垂头丧气的自我，听到“我没出息”、“我没本事”之类的声音，感受到沮丧、自卑、无奈等——而孩子在现实生活中便“注定”会失败。 如果孩子认为自己是一个成功的人，孩子会在自己内心的“荧光屏”上见到一个不断进取、敢于经受挫折和承受压力的自我，听到“我能行”，“我很了不起”之类的声音，感受到喜悦、自尊、卓越等——而自己在现实生活中便“注定”会成功。 消极的自我意识会使人失败，积极的自我意识会使人成功。具有积极自我意识的孩子能积极地认识自己，积极地评价自己，积极地对待自己，积极地管理自己，积极地发展自己，使自己的潜能得到发挥，使自己的价值得以实现。 “积极性”对于孩子来讲至关重要。人不是棋盘上的棋子，别人动一下，你就走一步，那样被动的话，自我意识从何而来?所以，决不要让孩子形成这样一个观念，即“做事、学习是为了爸爸妈妈和老师”，而是从小就要让孩子明白“今天我所做的一切，都是为了我的明天”，也就是说要让孩子有一个从“要我干”到“我要干”的思想转变。

自我意识是孩子走向明天的一把心灵钥匙，是帮助孩子成功的人生支柱，所以，爸爸妈妈都应注意积极培养孩子的自我意识。

爸爸妈妈们一定要了解孩子的“自我意识”。 孩子的自我意识是孩子对于自己以及和周围事物的关系的一种认识、情感和意向。 自我意识强的孩子总是把自己作为认识的对象，把作为主体的自己从客体中区分出来，对自己的身体状况、心理状况、思想状况以及自己与他人的关系等进行认识、评价，在此基础上形成一定的自我意象，并影响自己的行为。也就是说，自我意识是孩子认识自己和对待自己的统一，是对自己的认识、对自己的态度、对自己行为的调节的综合性表现。

古希腊哲学家苏格拉底有句名言：“认识你自己!”爸爸妈妈在孩子成长过程中应该帮助孩子认识自己。很多孩子面临选择时，常常不知自己到底喜欢什么。2003年北京市高考理科状元萧萧考上了北大，但是，她在考上北大之前却经历过一段戏剧化的学习生涯。 萧萧从小就有数学天赋，考上了奥林匹克学校。进入奥校后，萧萧非常爱看武侠小说，而且非常贪玩，因此受到了老师的批评。萧萧一气之下要转学。 妈妈在遇到这种重大问题时，不替女儿做主，而是让女儿自己决定。她对萧萧说：“你可想好了，这可是你自己辛辛苦苦考进去的，你想好了转学，可以转学。” 萧萧就自己做主转学了。转学以后，萧萧更加迷恋武侠小说，经常是上数学课也看，结果成绩退步了。妈妈找萧萧谈话，她对萧萧说：“你将来打算怎么发展呢?” 萧萧志向坚定地对妈妈说：“我将来要考北大附中。” 妈妈说：“你要上北大附中，这是一个很好的志向选择，但是，上北大附中，数学不好是不行的。现在，你只有进了数学奥校才有可能考上北大附中。” 萧萧想了想，说：“那我就再考进奥校吧。” 后来，萧萧通过努力又考进了奥校，以后又考上了北大附中，最终考上了北大。在萧萧作这些选择的过程中，妈妈一点都没有干涉过她，所有的决定都是萧萧自己作出的。但是，妈妈却在这个过程当中帮助萧萧正确认识到自己的优势和劣势，从而使萧萧更好地作出了选择。

孩子意识到“自我”的存在和能力，就迫切地要求表现自己，产生了强烈的“我自己来”的愿望。他们开始试图摆脱成人的帮助，做自己想做的事，他们要自己吃饭、自己玩、自己做事，反对大人对他们的干涉。叫孩子吃饭，孩子不听，继续玩自己的玩具，因为他现在想玩，不想吃饭。孩子还故意做一些破坏性行为，比如摆积木，刚刚摆好，便用手一推，哗的一声倒了，你若帮他再摆，他故伎重演，直到最后把积木扔在地上才善罢甘休。家长让他别去踩水坑，因为水会弄湿鞋子，可他偏偏要去踩水，根本不理会鞋子脏不脏，只觉得这样好玩。这些都是孩子“自我意识”的表现。 人要独立地走向社会，就必须拥有自主独立的能力，因此从小就要培养孩子的自我意识，培养其自主、自立、自强的精神，以及认知和实践能力。自我意识的发展本身也是个人对自身的一种反思，正是这种反思使人不断地找到自我，超越自我，实现自我。 爸爸妈妈过度的指挥和要求带来的往往是孩子的反抗和敌对情绪，而诚恳地交谈带来的是合作。爸爸妈妈只有把孩子当成宝贵财富而不是一件物品，要求他们参与而不是指挥要求他们干这、干那时，孩子们才会感到受到尊重与信任。

与自我意识有相互联系、相互作用的内容是： ①自我认识。包括自我观察、自我感觉、自我知觉、自我评价等，其中自我评价是核心内容。 ②自我情感。包括自我体验、自我态度、自我意象等，其中自我意象是核心内容。 ③自我管理。包括自我监督、自我教育、自我暗示、自我激励、自我强化、自我设计、自我控制、自我完善等。自我管理是整个自我意识中的核心内容。自我意识的本质在于孩子对自己行为的管理和选择。