我是船,书是帆 这个标题有什么深刻含义

相关推荐

• 掠影的意思掠影 是个网名 .我想问下用这个词做网名有什么深刻含义 或者寓言一种什么状态 什么心里在里面呢? 请朋友您笔下留情 酌情考虑下.
• 孩子应该读什么样的书倒是挺喜欢看书的,可是只喜欢看象漫画书,公主故事这样的书,老师推荐的爱的教育,汤姆叔叔的小屋这样的不爱看,可能她现在的阅读水平还不能读比较有深度的书,也可能是爱好.我内心里希望她能博览群书,可能是我有点着急了,你们有什么好的建议吗,关于引导孩子看书方面,或者推荐一些适合这个年龄看的书?
• 关于创造力的作文阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.（60分） 一天晚上,我陪孩子练习造句,用的词是“活泼”.孩子说：“小鱼在水里游来游去,很活泼.”我说：“对,再造一句.” 孩子想了想,说：“小鱼游过去了,水很活泼.”我说：“对.等等,不对!” 孩子不懂我要说什么.我的本意是赞赏她说的句子的,并以为这是非常好的句子.这句“水很活泼”,真是非常非常活泼,要是再进一步,就是写诗了.孩子的语言本来都是很生动的,大人七教八教,规范自然是规范了,但也枯萎了.我对孩子说：：“你造的这个句子是一个很好的句子.但是,考试的时候不要这样造.因为跟后边参考答案不符.”第二天放学一进家门,孩子就高兴地说：“妈妈,我造的句子得到了老师的表扬,说我的造句有创意.”要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.审题立意角度提示：（1）要保护、鼓励儿童的创造力；（2）应试的种种束缚对儿童创意力的伤害；（3）创造与规范的关系；（4）创造与规范在现实生活中常常矛
• 有四个人到了渡口,要到彼岸去.这四个人：一个是有钱的,一个是大力士,一个是有权的,一个是作家.他们有四个人到了渡口,要到彼岸去.这四个人：一个是有钱的,一个是大力士,一个是有权的,一个是作家.他们都要求渡河.摆渡人说：“你们每一个人,都要把自己最宝贵的东西分一点给我,我就摆.谁不给,我就不摆.”有钱人给了点钱,上了船.大力士举举拳头说：“你吃得消这个吗?”也上了船.有权的人说：“你摆我过河以后,就别干这苦活了,跟我去做一点干净省力的事儿吧.”摆渡人听了高兴,扶他上了船.最后轮到作家开口了.作家说：“我最宝贵的,就是写作.不过一时也写不出来,我唱个歌儿你听听吧.”摆渡人说：“歌儿我也会唱,谁要听你的!你如实在没有什么,唱一个也可以.唱得好,就让你过去.”作家就唱了一个.摆渡人听了,摇摇头说：“你唱得算什么,还没有他（指有权的）说的好听.”说罢,不让作家上船,篙子一点,船就离了岸.这时暮色已浓,作家又饿又冷,想着对岸家中,妻儿还在等他回去想办法买米烧夜饭吃,他一阵心酸,不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽
• 古希腊的形而上学,认为事物是假的,而背后的概念是真.概念是永恒的东西.到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的.我有点糊涂了.求详解,推荐书也可以.康德重建的形而上学和古希腊的形而上学有什么区别和联系呢?康德组织后的形而上学，和以前的形而上学有冲突吗？寻找事物背后的概念，是高于事物表面的更深入的追求。康德所思考的，是否和古希腊形而上学的努力有所冲突呢？人之所以这样思考问题是因为在时间和空间上仅有的认知导致的。并来源于此。而人对世界的看法和概念是人自己规定的。而不是事物本事的概念，规律，逻辑造成的。而之前古希腊的形而上学，是人要寻找事物背后的概念，规律，逻辑。这二者是否有所冲突？那么，人的一生，所追求的是事物背后的东西，并以此为荣，还是，自己创造自己认为的东西，以此为荣呢？我们是作为一个事物的创造者，这个创造的根源是康德所讲过的。还是作为一个事物的发现者，去不断的了解这个世界的真相，并且认识他？运用他？这二者看着似乎矛盾，又似乎不矛盾，这就是我迷惑的地方了。在康德这
• 《一棵苍凉的白菜》阅读题答案1、“我好像被什么陨石击中,他不是我的老友”这句话写出了我怎样的心里2、事情发生的那座城市,在外国游客中,有“恐怖之城”的“美誉”体会这句话两个引号的作用3、“我喜欢他,这可苍凉、孤独的老白菜”是分析我为什么把“他”比作“苍凉、孤独的老白菜?”4、“我们不用专门去买一颗玻璃白菜.一日所见已经眼花缭乱.”这句话有什么深刻含义5、“这个时代人那些晶莹剔透的玻璃人,爱怜他们、纵容他们.财富向他们倾斜,是他们一次次旗开得胜.”这句话指社会中的哪些现象6.“这些失败的白菜,过造成泥的白菜,我极少数的老友们,你们永远不会走开,就在我的近旁,我们互相为伍,在这世界的残冬.”结尾这句话抒发了作者怎样的感情
• 我是船,书是帆 这个标题有什么深刻含义
• 阅读短文,完成练习 净化心灵的文字20世纪初,在山东省平原县一家农村里,住着一位老人和小孙子.每天早上,老人都坐在厨房的桌边带着他的小孙子,摇头晃脑地读着《诗经》、《春秋》、《三国志》等古籍,书声朗朗.一天,小孙子问道：“爷爷,我试着像您一样读《道德经》,但是不知怎么回事,我都猜不透那里面的意思.有时,我似乎理解了一丁点儿,可是一合上书,脑袋中又立刻忘记了.这样读这些书有什么收获呢?” 老人安静地将一些煤投入火炉,然后说道：“用这个装煤的篮子去河里打一篮子水回来.” 孩子照做了,可是篮子里的水在他回来之前就已经漏完了.孩子一脸不解地望着满脸沧桑的爷爷.老人看看他手里的空篮子,微笑着说：“你应该跑快一点儿.”说完让孩子再试了一次.这一次,孩子加快了速度,但是篮子里的水依然在他回来之前就漏完了.他对爷爷说道：“用篮子打水是不可能的.”说完,他机灵地跑去房间,提了一个水桶来.老人说：“我不需要一桶水,需要一篮子水.你能行的,你只是没有尽全力.”接着,他来到屋外,看着孩子再试一次.现在,孩子已经知道用篮子
• 摆渡 阅读理解有四个人到了渡口,要到彼岸去.这四个人：一个是有钱的,一个是大力士,一个是有权的,一个是作家.他们都要求渡河.摆渡人说：“你们每一个人,都要把自己最宝贵的东西分一点给我,我就摆.谁不给,我就不摆.”有钱人给了点钱,上了船.大力士举举拳头说：“你吃得消这个吗?”也上了船.有权的人说：“你摆我过河以后,就别干这苦活了,跟我去做一点干净省力的事儿吧.”摆渡人听了高兴,扶他上了船.最后轮到作家开口了.作家说：“我最宝贵的,就是写作.不过一时也写不出来,我唱个歌儿你听听吧.”摆渡人说：“歌儿我也会唱,谁要听你的!你如实在没有什么,唱一个也可以.唱得好,就让你过去.”作家就唱了一个.摆渡人听了,摇摇头说：“你唱得算什么,还没有他（指有权的）说的好听.”说罢,不让作家上船,篙子一点,船就离了岸.这时暮色已浓,作家又饿又冷,想着对岸家中,妻儿还在等他回去想办法买米烧夜饭吃,他一阵心酸,不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽,为什么就没有路走了呢?”摆渡人一听,又把船靠岸,说：“你这一声叹,比刚才唱的好听,
• 阅读题 摆渡 有四个人到了渡口,要到彼岸去.这四个人：一个是有钱的,一个是大力士,一个是有权的,一个是作家.他们都要求渡河.摆渡人说：“你们每一个人,都要把自己最宝贵的东西分一点给我,我就摆.谁不给,我就不摆.”有钱人给了点钱,上了船.大力士举举拳头说：“你吃得消这个吗?”也上了船.有权的人说：“你摆我过河以后,就别干这苦活了,跟我去做一点干净省力的事儿吧.”摆渡人听了高兴,扶他上了船.最后轮到作家开口了.作家说：“我最宝贵的,就是写作.不过一时也写不出来,我唱个歌儿你听听吧.”摆渡人说：“歌儿我也会唱,谁要听你的!你如实在没有什么,唱一个也可以.唱得好,就让你过去.”作家就唱了一个.摆渡人听了,摇摇头说：“你唱得算什么,还没有他（指有权的）说的好听.”说罢,不让作家上船,篙子一点,船就离了岸.这时暮色已浓,作家又饿又冷,想着对岸家中,妻儿还在等他回去想办法买米烧夜饭吃,他一阵心酸,不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽,为什么就没有路走了呢?”摆渡人一听,又把船靠岸,说：“你这一声叹,比刚才唱的好听,
• 《我是船,书是帆》文中读书给“我”带来了哪些好处?
• 从《乌塔》一课你想到了什么