既不是整数,也不是负数的数

相关推荐

• 有关考研高数的问题我们知道,导函数不存在第一类间断点,只存在第二类间断点,那么请问,这个导函数的间断点的函数值到底存在还是不存在,是不是可能存在,也可能不存在?如果函数值存在,请问是震荡间断点还是无穷间断点,
• 初二数学——一元二次方程跟的判别式m为什么整数,9m²+5m+26能分解成两个连续自然数的积?请注意：这是关于“一元二次方程跟的判别式”的问题，不是分解因式！
• 问几道数学题.!急呐!1、在自然数（0除外）中,既不是质数有不是合数的数与最小的一位小数相加,和是（ ）；相减,差是（ ）；相乘,积是（ ）.2、两个连续奇数的和乘他们的差,积是32,这两个奇数是（ ）和（ ）.3、两个数相除,商是最大的一位数,余数是最小的合数,除数比商大2,被除数是（ ）.4、公历1800年的2月份有（ ）天.5、5X＝0（ ）方程.括号里填是或不是.6、A、B、C、D4个孩子在街上踢球,结果有一个人打碎了一户人家的玻璃.A说：“是C或D打碎的.”B说：“是D打碎的.”C说：“我没有打碎玻璃.”D说：“不是我打碎的.”已知只有一个人说了谎,那么到底是谁打碎的玻璃呢?（为什么?）7、有块铜锌合金,其中铜与锌的比是3比4,如果再加入5千克铜,熔铸成新的合金68千克,新合金中铜与锌的比是多少?
• 1.下列说法中,正确的是?A 0是最小的有理数 B 0是最小的整数 C 0的倒数和相反数都是0 D0是最小的非负数2.下列说法中,错误的是?A 最小的正整数是1 B 负1是最大的负整数 C 在一个数前面加上负号,就变成了这个数的相反数 D 在一个数的前面加上符号就变成了负数3下列计算不正确的是?A-（-4.9）=+4.9 B—（+4.9）=-4.9 C-【+（-4.9）】=+4.9 D +[-（+4.9）】=+4.94若AB为有理数,则下列四个命题正确的是?A a不等于b,则a的平方=b的平方B 若a大于b的绝对值,则a的平方大于b的平方C 若a的绝对值大于b的绝对值,则a大于bD a的平方大于b的平方,则a大于b
• 问一道有关数列的题目,已知等比数列{Xn}的各项为不等于1的正数,数列{Yn}满足Yn=2*logXn(a>0且a不等于1）,设Y3=18,Y6=12.(1)求证：数列{Yn}为等差数列并求前n项和Tn的最大值（2）试判断是否存在自然数M,使当n>M时,Xn>1恒成立?存在,请求出M,没有,请说明说理由.（3）令An=logXn(Xn+1)(n>13,n为自然数）比较An和An+1的大小（+1都是加在角标上的）我只对（1）有把握,但还是想问问Tn是不是132哦?还有（2）（3）问,因为我数学不是很好,可能看不懂所省略的步骤,Yn=2*logXn(a>0且a不等于1），a写漏了，a为真数 An=logXn(Xn+1)(n>13,n为自然数）也写漏了a，a还是真数
• 请广大知道网友讨论,针对以下问题,应该怎样回答：7\13-5\14×7\13 怎么算?这是回答者给出的答案,=7/13(1-5/14)=7/13X9/14=9/26那么我们作为一个有良知的摆渡知道网友,我不建议给小学生这样的回答,因为作为摆渡知道这样一个平台,它是让人们了解和掌握知识,解决人们的困难为前提而建立的,我们回答小学生的问题,应该从帮助他们提高解题能力,掌握概念和具体的方法,而决不是把答案直接给他们,让他们直接抄写在作业本上.这样不是在帮助他们,是在害他们!我相信许多中小学生的家长都会有此想法,也建议摆渡知道的工作人员想想办法,尽量摒弃这种回答,这是对小学什负责,也是对知道平台负责!当然这样的回答如果同样出自小学生,那就另当别论了.我觉得正确的回的应该是这样的：1、先乘除,后加减.2、分数相乘分子乘以分子作分子,分母乘以分母作分母.3、分数与整数相乘用整数乘以分子作分子,分母不变.4、分数相加减先同分母,在把分子相加减作分子,分母不变!5、分数相除,被除数不变,把除数分子分母颠倒后,按分
• 非负整数是指正数和零 还是说不是负整数的数
• 在1~100中能被9整除的数有几个我觉得小数（不是无限小数）也算吧,如9除以10=0.9 不是无限小数大家帮下忙 谢谢
• 设101×101个小格子组合成一个大正方形.随意地往小格子中放入任意的整数（可以是负数）.相邻（同行或同列相邻）格子中的两数之差的绝对值为K.若要保证最后至少有2个格子里的数字相同,那么K值的范围是?
• 100之间既不是完全平方数也不是完全立方数的数有（）个
• 解方程 2X/23=28
• 如专图,点D在AC上,点E在AB上,且AB=AC,BC=BD,AD=DE=BE,求角A的读度数