我们生活在3维还是4维

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• 冬天里零下的温度和0到10度之间的温度有什么不同（有追加分）最近几年我冬天里一直生活在浙江省,这里冬天很少结冰,去年冬天几乎只有四九天里有结冰,而北方冬天里长会结很多冰,气温常常下降到0下好多度,而我们这里冬天一般气温在零上的各位数中维持,今年由于11月份气温就突然从暖秋的温度降到个位数,感觉十分的冷,而现在虽然气温还是那么低,却感觉没有那么冷了,是不是时间长了人体的抗寒力会增加?最近几年我只经历过零上个位数的气温,一般也是挺冷的,虽然不会下雪,但是下雨也会很阴冷,请问北方到零下温度时除了会结冰下雪,人体感觉和零上个位数有什么不同?是不是个位数的虽然很冷,而零下的要更冷的多?还是零下的就比个位数的要气温低一些,感觉都是差不多冷?主要是说华北地区的冬天,而冰箱里的冷冻室里每次明显会感到要比外面冷很多,是不是北方到了零下很多度时会比冰箱里还要冷?还是突然到了零下的温度会刺激出人体的抗寒力,而零上个位数很难刺激出人体的抗寒力?刺激出了抗寒力人体是不是就不怕冷了?我在浙江这里冬天衣服几乎连脱都不敢脱,而记
• 作文 《 爱,让生活更美好》600材料一：汶川大地震中,谭千秋老师用自己的身躯保护了四名学生的生命,自己却永远地离开了我们……材料二：湖南身患绝症的黄舸少年,在自己生命的最后时刻捐献了自己的眼角膜,他的爱心让受捐的白内障患者重见光明,让光明生生不息……材料三：全国十大杰出青年,湘潭导游文花枝,在一次带团出游中遭遇车祸.在自己受重伤的危难时刻,她把救助的机会让给游客,并用"挺住!加油!"的鼓励声让游客获得了支撑下去的勇气,并让他们在噩梦中看到生的希望,兑现了自己对游客的服务承诺.为此,她尽管付出了截肢的代价,但还是像以前一样,用真情和微笑面对生活和工作.细读材料,结合自己的生活体验,以"爱,让生活更美好"为题写一篇作文.要求：1.体裁不限(诗歌除外);2.600字以上3.不能以所给材料作文作文素材;4.文中不得出现真实的校名和人名5.书写要正确、规范、美观.
• 作文《写给宋濂的一封信》我们这周要写啊~可是要根据《送东阳马生序》这篇文章,还要联系宋濂的品质和人生,加以评价和对比.要当书信来写,现在还是一头雾水.写过或知道的朋友说说看,列个提纲也行!
• 读《姥姥的剪纸》有感姥姥从小就给作者剪可爱、漂亮、栩栩如生的纸,一直到作者上学时,还是坚持给作者剪剪纸.姥姥心灵手巧,广结善缘,乐于助人,有求必应.她的剪纸技艺高超,让人无可挑剔.她几乎时时刻刻都在剪,除了干活便是剪纸.剪刀也已成为姥姥生活中的一部分.其中,我认为最后几句写得很美,因为告诉了我们：作者不管走到哪里,也不会忘记姥姥的剪纸.不管在哪里,耳边只要回想起姥姥剪纸的声音,就会在脑海里浮现出小时候姥姥给自己剪纸的温馨画面,以至于让作者到现在都念念不忘.其实,我们大家都有自己即美好又甜蜜的童年.而在美好、甜蜜的童年里,必定会有许多美好甜蜜的回忆,这些美好甜蜜的回忆是会伴随我们成长的道路一直绵延下去.读完这篇文章,我明白了：什么事,只要做多了便会熟能生巧.
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• 古希腊的形而上学,认为事物是假的,而背后的概念是真.概念是永恒的东西.到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的.我有点糊涂了.求详解,推荐书也可以.康德重建的形而上学和古希腊的形而上学有什么区别和联系呢?康德组织后的形而上学，和以前的形而上学有冲突吗？寻找事物背后的概念，是高于事物表面的更深入的追求。康德所思考的，是否和古希腊形而上学的努力有所冲突呢？人之所以这样思考问题是因为在时间和空间上仅有的认知导致的。并来源于此。而人对世界的看法和概念是人自己规定的。而不是事物本事的概念，规律，逻辑造成的。而之前古希腊的形而上学，是人要寻找事物背后的概念，规律，逻辑。这二者是否有所冲突？那么，人的一生，所追求的是事物背后的东西，并以此为荣，还是，自己创造自己认为的东西，以此为荣呢？我们是作为一个事物的创造者，这个创造的根源是康德所讲过的。还是作为一个事物的发现者，去不断的了解这个世界的真相，并且认识他？运用他？这二者看着似乎矛盾，又似乎不矛盾，这就是我迷惑的地方了。在康德这
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