你家中的废水有没有被再利用?是怎么利用的?

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• 请教电气化铁路上方接触网如果断掉的问题和列车运行轨道的问题现在的电气化铁路,沿着铁路线的两旁,架设着一排支柱,上面悬挂着金属线,即为接触网,它也可以被看作是电气化铁路的动脉.电力机车利用车顶的受电弓从接触网获得电能,牵引列车运行.那这样就是说列车一路走下去,车头顶部受电弓会一直与金属线（接触网）接触,那么：（1）有没有断掉的可能呢,或者是人为破坏的可能,如果是断掉了,金属线挂到列车上会不会电到列车上的乘客呢?（2）如果断掉了,那么列车还会继续运行吗?还有就是原来列车轨道是需要人工来扳岔的,那么现在是由计算机来控制的吗,这么多列车同时在几条轨道上运行,怎么能够做到不相撞呢,真是困惑啊?
• 现有一个带负电的电荷A,另有一不能拆开的导体B,而再也找不到其他的导体可供利用,你如何能使导体B带上正电?电荷A与导体B靠近（不能接触,使导体球内有正的感应电荷）,在另一边用手触摸导体B,拿开电荷A.这样通过人这样一个导体,把导体球内与正的感应电荷对应的负电荷送入大地,使导体球带正电.该题及答案都是转的我想问的是正电荷能不能通过导体送到大地 是不是只有带负电荷的电子能移动 那如果该题改为 带正电荷的A 要求导体带上负电荷呢?能做吗 我物理不好·为什么 带负电荷的话与人体接触是其中的电子转移到人体从而导走负电荷吗 如果不是那是怎么回事 正电荷又是怎么被导走的
• 已知直线m经过点P(-3,-3/2),被圆O:x*2+y*2=25所截得的弦长为8,(1)求此弦所在的直线方程你先画出图形 考虑两种情况1.斜率不存在 2.斜率存在第一种情况：X=-3 根据勾股定理算 可知该直线满足题意第二种情况：设直线为Y=KX+B将P点代入 得B=3K-3/2即直线为：2KX-2Y+6K-3=0 因为题目要求弦长为8 所以利用垂径定理 用勾股定理算得圆心即原点到直线的距离为3 再利用点到直线的距离公式可以解出K=-3/4 即直线为3X+4Y+15=0综上所述：直线方程为X=-3和3X+4Y+15=0我看不懂无斜率这个情况 怎么构建三角形 思路里构建不出那个图,请帮忙把无斜率的图也画出来.
• 老师的腰围阅读答案在一所小学听课,女教师40来岁,胖胖的.讲完厘米、分米和米的概念后,她让同学们测量桌子、铅笔和手臂的长度.两分钟后,被点名的同学报出答案,都得到了表扬,张张小脸涨红红的,张张嘴角笑成了一朵花.老师说,我们再找找别的东西测量一下,老师的话刚说完,我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来：“老师,我想测测你的腰围.”教室里一下子静了,同学们都转过来或侧过身看着这个瘦男孩,而后又把目光对着老师.老师低头看了一下自己的腰,然后静静地看着那个学生,笑道：“好啊,”小男孩拿着尺子,飞快地跑到老师跟前,他用按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮翻着跟头,翻了好几趟,他说出了一个答案：“87万厘米.不错,他量得很认真,答案也比较接近.但是,其他同学有没有更好的方法,测得更准确一些?她的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说：“说老师,我有,我用手.”老师问：“你用手怎么量呢?”小女孩说：“我一掌是11厘米,我看是几掌就知道了.”老师笑了.小女孩的手在老师的腰上爬了一圈后,她就报出了答案：“89厘
• 老师的腰围阅读答在一所小学听课,女教师40来岁,胖胖的.讲完厘米、分米和米的概念后,她让同学们测量桌子、铅笔和手臂的长度.两分钟后,被点名的同学报出答案,都得到了表扬,张张小脸涨红红的,张张嘴角笑成了一朵花.老师说,我们再找找别的东西测量一下,老师的话刚说完,我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来：“老师,我想测测你的腰围.”教室里一下子静了,同学们都转过来或侧过身看着这个瘦男孩,而后又把目光对着老师.老师低头看了一下自己的腰,然后静静地看着那个学生,笑道：“好啊,你来量吧!”小男孩拿着尺子,飞快地跑到老师跟前,他用按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮翻着跟头,翻了好几趟,他说出了一个答案：“87万厘米.不错,他量得很认真,答案也比较接近.但是,其他同学有没有更好的方法,测得更准确一些?她的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说：“说老师,我有,我用手.”老师问：“你用手怎么量呢?”小女孩说：“我一掌是11厘米,我看是几掌就知道了.”老师笑了.小女孩的手在老师的腰上爬了一圈后,她就报出了答案：
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