情景教学法,听说教学法,直观教学法 用英语怎么翻译?

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• 英语翻译纵观20世纪英语教学法的演变和发展,教学方法的探讨是主流,从语法翻译法、直接法到听说法,从情景教学法、交际教学法到认知法,从全身反映法、暗示法到任务型教学法,先是流派纷呈,后是多元并存,可以称之为“方法的时代”.人们频繁地实验和寻找最好的教学方法是基于一种认识,即只要把语言描述好了,再找到一种最好的教学方法,一般人都能学好一门外语.但事实并非如此.从认知心理学角度来看,学生英语学习和习得的过程一方面是学生通过完成任务不断地将所学的知识内化的过程,另一方面是学生在完成任务的过程中不断地将所学的知识表现出来的外显过程,而学生的主体性正是通过内化和外显的无数次交替才逐步形成、发展和完善起来的.我国著名英语专家王佐良教授在80年代的一次座谈会上曾经生动地指出,“Some methods are useful to some people sometimes in some places; no method is useful to all people all times in all plac
• 英语翻译年龄 因素 对外语教学的启示 对于不 同年龄段的学 习者 ,应施 以不同的教学方法.儿 童容易受 到外部动 机的影 响像老师 家长物质 方面 的奖赏,但这种外部动机还是不足 的,对 二语习得最有效的 还是 内部动机像对外语学 习的兴趣 .图片、故事和游 戏都可 以激 发学习者的学习兴趣 .因此儿童第二外语 的教授 可以听说活动为主 ,读写则相对少些 ,多以游戏 形 式进 行,寓教于 乐,也可 以以行 为主义 理论为基 础,通过 刺 激 、反应来训练儿童 的听说技 能.教学法可采用 听说法 、直 接法 、全 身反应法 等.
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