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• “学者”这个词是古今异义吗?《张衡传》中“竟是学者咸怪其无征”这个“学者”应该是有学问的人的意思,跟现在我们所说的“学者”是一个意义；而韩愈《师说》中的“古之学者必有师”,这个学者是求学的人的意思.既然《张衡传》出自《后汉书》,作者是范晔,南朝宋人,那年代自然是在唐朝的韩愈之前.由此看来,唐朝之前“学者”已经有了现代汉语中“有学问的人”这个义项.那么“学者”可以算是古今异义词吗?如果算是古今异义的话，这应该不属于古今异义中的词义缩小，那应该算是哪种古今异义类型呢？
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• 能量真的不能凭空产生也不能凭空消失吗?根据物理课本上的介绍说：“能量既不能凭空产生也不能凭空消失，它一定是从一种能量形式转化为另一种能量形式.” 那我想问的是，真的是这样吗？跟句根据爱因斯坦给出的公式，E=mc既然是这样的话，有质量的物体就一定具有能量，那我想说的是，我们（不单指我们人类，是广义上的我们，也可以说是万物）是怎样产生，而又具有能量呢？比如说，我们人是怎么样产生的呢？也许，你们会说是因为地球上的一些的钙、钠、钾、镁、碳、氢、氧、硫、氮、磷、氯等化学元素的能力转化而来的，而我又想问，那地球的能量又是从何而来呢？也许你们又会说，是从外太空的宇宙的能量转化而来的。以此类推下去，一起追根溯源，那我们最初最初的将要转化的“第一手”能量又是从何而来呢？这些问题困扰了我好久，感激不尽！
• 探究欧姆定律实验问题大家先看这句话：在探究电流与电压的关系时,必须保证导体的电阻不变,调节滑动变阻器的滑片,以改变导体两端的电压,从而探究导体中的电流与电压的关系；…我的问题：滑动变阻器怎么会能改变导体两端的电压的呢?滑动变阻器不就是改变电阻大小的吗?那也就是说改变电阻就可以改变电压了?我算它是,那不就跟下面这段话产生一定的矛盾了吗?：在探究电流与电阻的关系时,必须保持导体两端的电压不变,调节滑动变阻器的滑片,保持导体两端的电压不变,从而探究导体中的电流与导体电流的关系.我最大的疑问来了,既然从上面可以知道,电阻可以改变电压,那么在下面的探究时,我是探究电流与电阻的关系,那么我也就肯定会改变导体的电阻啊,那电阻变了,两端的电压不也就变了吗?这样,这个实验不也就再多了一个电压的变量了吗?还怎么探究呢?真心希望哪位朋友可以帮我解答疑问,
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• 英语新目标八年级上册 Unit11 75页 3A翻译
• 水域占地球表面积的百分之几