百分数的应用怎么才能更简单计算?

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• 1、应用数学知识为校园、教室、自己的家或者公共场所进行一项局部设计.设计要求：（1）要实用.或者改善周围环境,或者改进空间结构,或能改变传统认识.（2）有价值.设计的效果应该比原来更科学合理,更方便实用,更新颖美观,更富有创意.（3）有数学.设计要体现出设想、测量、计算、实际验证等具有数学意义、数学内容和有效数据真实资料,写一份图文并茂的《XXX设计报告》.2、应用数学知识做一个自己喜欢的专项研究,内容不限.写一份体现数学作用、研究数据真实、图文并茂的《XXX研究报告》.我不知道该怎么写,请各位大虾们出几个题材,标明是第一种还是第二种哦!
• 0,经计算,f(0.670)请回答更针对我的问题一点，" target="_blank"> 关与方程的近似解的两个简单问题（同济高数4版的例题）有书的可以看下P219 例1和P222 例2例1：用2分法求 f(x)=x^3+1.1x^2+0.9x-1.4的实根近似解,使误差不超过10^-3,（定义域为正负无穷.）在求根的隔离区间[a,b]时,书上说：由f(x)=-1.40,取a=0,b=1.[0,1]即是一个隔离区间.这里的0和1是怎么来的啊?是令f(x)0求出来的还是乱猜的?例2：用切线法求 f(x)=x^3+1.1x^2+0.9x-1.4的实根近似解,使误差不超过10^-3,（定义域为正负无穷.）最后已经求出了x4约为0.671,书上说：f(xi)(i=0,1,...)与f"(x)同号,知f（0.671）>0,经计算,f(0.670)请回答更针对我的问题一点，
• 爱因斯坦关于成功的说法个人深表怀疑,天才是99%的汗水加上1%的灵感.虽然爱因斯坦后面还说,但这1%得灵感尤为重要,那么既然尤为重要,那么就不是1%的含量,如果按他说的,那么只要多努力1%任何人都可以超过有天赋的人了.尤为重要却只占1%?我举个很简单的例子,A是很有天赋的天才,而B是很普通的人.那么请问为什么会出现,同样的时间同样的课程.A一看就明白,而B却怎么也解决不了.真正有天赋的人,甚至可以自学,然后老师稍微指点一下基本就会了,而有一些人（努力学的人）却是老师需要很努力才能教会.如果成功真实爱因斯坦所说的那样,那么尖端人才就不会那么少了,因为只要比天才多努力1%就可以超过天才,那么人才就可以量产了.如果那么说A98%的努力和B99%,那么A必定高于比,别说98%就算A90%的努力也会比B99%努力获得更过的成果为什么这么简单的问题都看不懂呢?我的意思已经表达的很清楚了,既然说那1%尤为重要,那么它的比重就不该是1%,他的原话我清楚.
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• 火箭速度如何计算设火箭还没有发射前总质量为M,发射后每秒钟向后面喷射出相对速度为v,总质量为m的气体,那么过了n秒后,火箭的速度变为多少?关于火箭速度的计算，我想没有想象的简单。因为火箭燃气的喷射是连续不断的，不能将连续的喷射当成所有燃气的一次喷射，因为燃气在喷射时，只能保证相对火箭的速度不变，而不能保证对地面的速度不变。所以先后喷出燃气时，动量守恒的方程是不一样的。所以，火箭n秒后的速度是将时间微分后各个方程计算出结果后的逐次累加，但这个难度可想而知。但我想可以应用微积分，应该可以算出来，但是这又怎么算呢？
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