请问王老师,我的孩子是什么问题呢?。。
首先对打扰王老师表示歉意,希望您在百忙之中了解一下我孩子的问题。我孩子是女孩,还差1个月不到就4岁了,孩子是足月刨妇产出生的,整体发育要比其他孩子都晚,不管是走路还是长牙,还是说话,去年11月去当地妇幼医院检查过,医生就是看了看孩子说有可能是自闭症,但是可能性不大,现在孩子主要有以下问题:
注意力不集中,总喜欢左顾右盼,吃饭的时候也是这样,语言发育比较慢,但是能正确表达自己的需求,比如吃饭、喝水,主动语言少,不会问为什么,只是会一些简单的话,太长的句子说不出来,喜欢音乐,喜欢拿着手机听歌,我下班回家他总会说:”爸爸,给我手机”。
有一些刻板行为,就是喜欢把手放在眼前和垫脚尖走路,举手的动作比较突出。但是我们说的话她都能听懂,在外面的时候我们只要说:“宝宝,等等,慢点”,她就会听下来回头看我们等我们,过马路的时候知道拉着大人的手。对危险意识很敏感,和家人感情很好,喜欢让我们抱着,喜欢和家里人逗,只要家里人和她玩她就很开心,曾经有一段时间不喜欢看人,但是现在只要她有要求找我们都会看着我们说话,眼神的交流也比以前多很多。而且她知道看大人脸色,比如有一样东西她想拿但是又不敢拿的时候,她会看着你,好像是在征求你的意见,党你说“可以,拿吧”的时候,她才会动手去拿。晚上睡觉的时候会说:“妈妈哄睡觉,爸爸走啊。”手机不想玩的时候会说“手机放这,去看巧虎啊。”知道家里所有人的名字,知道妈妈和家里的电话号码,问她她就说。出去玩的时候遇到水坑会说:“这里有水,不能走。”看电视的时候会指出她知道的东西,如:“这是喜羊羊。。这是灰太狼。。”我们发现,只要我们教过她的话,她就会说的很好,而且场合用的也正确,但是就是自己组织语言的能力还差些。
我们还发现,孩子虽然话要比其他孩子少,但是很多事貌似他都懂,比如孩子喜欢我的IPHONE4手机,所以我回家他就找我要,不过我上班的时候孩子姥姥说孩子就不要我的手机,好像她知道手机是爸爸的,上班爸爸要把手机带走,所以手机不在家里,就不要了,有时候她会说:“给爸爸打电话啊,要IPHONE4手机”。可电话接通之后,她就不会说什么了。有时候我们问她:”宝宝,你干什么呢?“她会说:”我玩爸爸手机呢。“再问:”手机里有什么啊?“”有小花猫“”小花猫再干什么呢?“”再喝奶呢“。
孩子胆子很小,以前在外面只要有陌生人逗她她就很害怕,最近这半年多进步明显,在外面喜欢和男性逗,尤其是年轻一点的,对女性要差一些在马路上不认识的男性有时候她都要凑上去笑着对人家“喂”一下,人家在做小区器械运动的时候,她也喜欢和人家逗,人家要是不做运动了她会问“你还玩吗?”有时候会说:“叔叔,玩这个啊。”但是再多的话,就说不出来了。在公园喂鸽子的时候,会主动找不认识的人要鸽子食,就是到人家面前伸出手冲着人家嘿嘿笑,但就是还不太会说。以前和小朋友也不怎么玩,可以说不合群,现在发现她愿意和小朋友在一块,但好像还不知道怎么和别人玩,交流还是少,有时候会拿个球找小朋友说:“姐姐,玩球吧。”“哥哥,咱们玩球吧”,但是太多的话她就说不出来了。出去玩完回来问她去哪了,她也基本都能回答出来。
孩子小时候是保姆带的,我和妻子白天都上班,晚上回来也很少和孩子说话,孩子姥姥偶尔带孩子几个月,但是和孩子说话也很少,和小朋友接触也很少,这种情况可以说一直持续到3岁了,现在孩子自理能力也不是很好,穿衣服都需要大人帮忙,去年下半年去过一段时间幼儿园,但是孩子很不适应,所以12月份之后就没有去,想今年9月份再去。从去年11月份做检查到现在,孩子的各方面可以说都是在进步,没有发现有倒退的地方,幼儿园老师认为孩子不是自闭症,只是有感觉统合失调的问题。
先说这么多吧,感觉有点乱,也感谢王老师百忙之中抽空看看我的帖子,也谢谢大家对我的帮助,希望大家把自己的想法告诉我,我也会及时补充一些问题的,再次谢谢王老师和各位好心人!
哈哈,纠正和提示一下。 1、剖腹产≠刨妇产 你的很形象,只是太夸张和恐怖了。 正常的剖腹产是没有什么明显影响的,一些补救式剖腹产的孩子有一些问题最不在这个处理而是其他原因,尤其是这个必要选择的原因。 2、语言退化和感统失调 从用于上看,这个医生不靠谱,换其他医院。 如果有你耐心,就按我二楼的要求来补充孩子的发展信息,我尽力帮助你。
我在你的同一个帖子中已经回复了,谢谢你的信任。 多写一些孩子某个行为的发生、发展、表达频次和水平、对象和情境等,要尽量归纳一下。 我不是医生,但我会尽力。
在心理医学上称这种情况为“选择性缄默症”,多发生于儿童阶段。儿童的心理状态十分稚嫩、不稳定,当遇到严重不利的精神刺激后,他们会通过缄默不语的方式来降低自己的恐惧感,久而久之,就会固着于这种行为模式,丧失与外界交往的动机和自信。这实际上是一种社交功能障碍,而不是语言功能的障碍。 这种心理障碍造成的原因是多方面的,一是先天的因素,有自闭症的儿童,一般性格比较敏感,胆小、害羞、脆弱、依赖性较强;二是家庭因素,父母对孩子过分溺爱、保护,容易使其失去与别人建立关系的机会和能力,只能以缄默来应对,或因家庭中的矛盾给孩子心灵造成过伤害;三是发育因素,如语言表达不清、尿床、身体肥胖等,这些缺陷如果遭到其他孩子的讥笑,就易导致自闭;四是环境因素,由于发现许多规矩的改变不适应,比如平时在家总受赞扬但一到幼儿园发现老师的赞扬少了,会引起孩子自信心的缺失。 专家指出,自闭会影响儿童的健康成长,但儿童也有很强的恢复能力,如果家长能以宽厚的爱心,给孩子以持久的关心和帮助,并在老师的积极训练下,就能引导患儿走出封闭的世界。 对在幼儿园内有自闭表现的孩子要区别对待。比如有的孩子只是在幼儿园内感到无所适从,但在家却是很活泼,对这些小孩主要靠教师多赞扬、多鼓励;而如果有的孩子在家、在园内都很寡言、很拘谨,则需要父母、教师双方的共同努力,孩子受父母的影响是很大的,父母要改变自己在孩子面前沉默寡言的形象,可以多邀请邻居孩子来家中,热情招待,给孩子作表率,在园内,教师要多关注有自闭表现的孩子。 自闭的孩子要及时发现,接着是要和他平等交流,切不可置之不理或冷嘲热讽,要鼓励其多说、多做,其中最重要的一点就是发现其特长和感兴趣的东西,让他从容易的地方做起;而当孩子玩时,老师要带头与其他孩子一起进行鼓励,并鼓励他教其他小朋友,从而把自己融入集体中。 另外,心理学专家们还提供了一个既可以加强团体成员关系、同时可以有效消除自闭行为的方法,即“团体训练法”。由教师组织一个简单但较适合团体成员性格的活动,比如种树、种花或者简单的团体体育运动,这样可以强化团体成员对自身角色的认同,增强对彼此的认同感。 孩子胆小,不爱说话,您要培养他大胆、勇敢、坚强的性格才行。您最开始可以让他在家帮您干一些家务活,来培养他的自信。然后可以带他到大自然当中去,接触花鸟鱼虫,培养他热爱大自然的情感。让他见到小虫不害怕,带他爬山,游泳,多参加体育锻炼。 多鼓励他,当他一有进步您就表扬她,给他信心。如果她愿意进一步与您交流了,这就说明开始进步了。随后您可以多让您的宝宝参加一些社交活动,如接待客人,可使孩子感到自己被父母和外人所承认,或者让他多干一些与外人接触的事。 这样便扩大了孩子的活动范围。大人要多给予表扬。多增加他的自信就好了。此外,孩子的个性与父母的性格有密切关系。因为父母的性格会潜移默化地作用于孩子,例如一些过分内向的孩子,其父母往往就是内向的,所以,做父母的要注意以自身良好的性格影响孩子