这个研究小组想通过实验,比较相同质量的氯酸钾和高锰酸钾,反应后产生的氧气的质量

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• -化学兴趣小组通过实验证明fe2o3也可以做kclo3分解制氧气的催化剂,取kclo3和fe2o3的固体混合物26.5克,加热迅速产生氧气,至kclo3完全分解,冷却后残余固体质量为16.9g,向残余固体加足量的水,搅拌后过滤,蒸干滤液得14.9g固体.求参与反应的kclo3质量；通过计算说明反应前后fe2o3的质量是否完全反应.
• 将氯酸钾和二氧化锰的混合物15.5克加热使之完全分解后,收集到一定量的氧气.某化学兴趣小组欲求得制氧气的质量,将固体冷却到一定温度后,通过多次加水的方法求出.第一次加10克水后,有7.5克固体未溶；在相同温度下,第二次再加入5克水,仍有5.9克固体未溶.经测定5.9克固体仍为混合物.据要求回答：（1）5.9克固体是什么物质（2）加热完全分解后,产生氧气__克（3）通过化学方程式计算,原混合物中氯酸钾的质量分数为多少?（4）是通过比较分析,第三次、第四次分别加入5克水后,最后剩余固体多少克?
• 研究电流通过导体产生热量的多少与什么因素有关的实验装置XD如图所示的是研究电流通过导体产生热量的多少与什么因素有关的实验步骤,两个完全相同的烧瓶中装满质量相等的煤油,将电阻丝R1、R2分别放在甲、乙两瓶中,且R1>R2,接通电路,经过相同的一段时间后,发现甲瓶玻璃管中煤油上升得比乙瓶高,这个现象说明,在电流和时间相同的情况下,电流通过导体产生的热量与_________有关,根据这个实验现象,还能进一步说明__________________________________.
• 1.在常温常压下,aL氢气和氧气的混合气体,经点燃充分反应后,得到bL气体（条件与前相同）,试求原混合气体中氢气和氧气的体积比．2.氢氧化钡是一种使用广泛的化学试剂．某课外小组通过下列实验测定某试样中Ba(OH)2·nH2O[n水氢氧化钡]的含量．（1）称取3．50克试样溶于蒸馏水配成100毫升溶液,从中取出10.0mL溶液于锥形瓶中,加2滴指示剂,用0.100mol/L HCl标准溶液滴定至终点,共消耗标准液20.0mL（杂质不于酸反应）,求试样中氢氧化钡的物质的量.（2）另取5.25克试样加热至失去全部结晶水（杂质不分解）.称得质量为3.09克,求Ba(OH)2·nH2O[n水氢氧化钡]中的n值.3.将3.84克铜和一定量某浓度的硝酸反应,当铜反应完毕时,收集到的气体体积为0.896L（标准状况）,求：（1）反应中消耗硝酸的总物质的量（2）把收集气体的集气瓶倒立于盛有大量水的水槽中,向集气瓶中通入多少升标准状况下的氧气,才可以使集气瓶中充满溶液.＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
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• 英语翻译在整个准备过程中,我发现同学参与的积极性很高,分工合作做得很好,并不时的提出很多有趣的问题,他们在过程中感受到了实验的魅力,也感受到了挫折,这些正是我们教育所应该遇到的,但我们以往用太多的说教代替了,比如有一个小组的同学想研究一下催化剂对化学反应的影响,他们想利用研究各种催化剂对双氧水分解的影响,并利用压力传感器来测定产生的氧气的多少,这是很好的想法,但却出现了麻烦,进行先期实验后发现,产生的气体过多,在密闭容器中,测定压强很危险,这个小组的同学将进一步探索容器的问题.另一个小组想测定酒精的摩尔质量,这是很有意义的,但问题在于,如何将液态酒精恒质量的变成气体,通过测定压力,温度来测得摩尔质量,他们还没想好,我认为遇到问题才是好的,我们需要培养创新型人才,在这样的交流中,我看到了这种影子.总之,我想做什么样的课题,都是载体,我的目的是通过交流,增进了解,增进友谊,更够相互学习,改变自己固有的教学模式和学习模式,努力探寻一种既符合本国国情,又高效的教与学的模式,使学生能够在减少负荷的情况下,对
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