韩麦尔先生写“法兰西万岁”,结束了自己的最后一课,这对表达文章的主题有什么作用?

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• 最后一课 都德1.小说插入对镇上人们的描写的作用是什么?2.小弗朗士在“最后一课”的前后发生了很大变化,由害怕上学变得热爱学习,热爱法语,你能理解其中的原因吗?这给了你怎样的启示?3.小说以第一人称来叙述故事,有什么表达效果?4.韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是什么?5“我觉得他从来没有这么高大”.这句话属于什么描写?“我”觉得他从来没有这么高大的原意是什么?
• 都德的《最后一课》的阅读答案是什么?第1自然段有三处细节描写a.-----,其作用是烘托b.------,突出了孩子对-------的热爱c.-------,表示“我”对------的嘲笑2.在“最后一课”里,师生心心相通的原因是什么?3.作者写钟声和号声有什么作用?4.“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说"这表明"他"怎样的心理状态?语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”　　我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的.只要想
• 《最后一课》的阅读回答题1、24-29自然段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,这样写有什么作用?答：2、“忽然教堂的钟声敲了12下”,“忽然”表明了什么?答：3、文中“我觉得他从来都没有这么高大”指的是什么?答：4、下课时,韩麦尔先生“使出全身力量,写了两个大字：法兰西万岁!”写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……”,你对他的这一系列举动是怎么理解的?答：
• 课文《最后一课》扩写、改写第24——29段.（用第一人称【以“我”为韩麦尔先生】）以下为24——29短文章内容——忽然教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了.韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大.“我的朋友们啊,”他说,“我——我——” 但是他哽住了,他说不下去了.他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字：“法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧.”
• 《最后一课》阅读答案 会补分!他说,法国语言是世界上最美的语言,最明白,最精确；又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开*大门的钥匙.1.这段话运用那种修辞手法?2.这段话有什么深刻含义?语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”1.写挂在铁杆上的字帖烘托了一种什么气氛?2.飞来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”反映了孩子们怎样的心理?3小弗朗士对鸽子叫声引起的联想有什么深刻含义?　忽然教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外又
• 韩麦尔先生写“法兰西万岁”,结束了自己的最后一课,这对表达文章的主题有什么作用?
• 韩麦尔先生写“法兰西万岁”,结束了自己的最后一课,这对表达文章的主题有什么作用?
• 最后一课中韩麦尔先生使出全身的力量 写了两个大字:法兰西万岁!然后呆去那儿,头靠着墙,话也不说.怎样理解韩麦尔先生的举动和表情
• 《最后一课》文中最能体现韩麦尔先生悲痛心情的三个词语是从“忽然教堂的钟声敲了十二下”到“你们走吧”这一段中找