观字用对事物的认识和看法组词
问题描述:
观字用对事物的认识和看法组词
答
观 guān
●对事物的看法、认识:点.念...世界~
相关推荐
- 根据“观”的不同意思各写两个词 看:景象或样子:对事物的认识和看法:
- 求《马克思主义基本原理》课程论文课程论文题目:1.用主要矛盾和次要矛盾关系的原理,说明我国坚持以经济建设为中心和坚持“两手抓”的重要意义.2.试述真理的绝对性和相对性的辩证关系,并用这一原理阐明如何坚持和发展马克思主义?3.试述*改革的特点及坚持四项基本原则和改革开放的关系.4.试述矛盾同一性和斗争性辩证关系的原理,并用这一原理阐述坚持改革开放和维护社会稳定的关系.5.试述无产阶级政党的群众观点和群众路线以及坚持群众路线的重要意义.6.试论检验真理的实践标准与“三个有利于”标准的关系.7.用马克思主义关于人的本质的学说,批判“人性自私”的错误观点.8.运用人口因素在社会发展中的作用的原理,说明如何正确认识和对待我国的人口问题.9.运用认识过程反复性的原理,说明我国对市场经济的认识是一个曲折的发展过程.10.试述可能性和现实性的关系及其对人们实践活动的指导意义.11.试述实践在认识中的决定作用及其在*现代化建设中的意义.上面任意一题目 1500字的论文.或买论文也可以啊!
- 根据“观”和“冒”的不同意思各写几个词语.(具体题目如下)(1)观 ①看( )、( )②景象或样子:( )、( )③对事物的认识或看法:( )、( )(2)冒 ①不顾:( )、( )②冒充:( )、( )③向外透,往上升:( )、( )
- 两小儿辩日练习1.给加点的字注音.⑴及日中则如盘盂( )⑵孰为汝( )多知( )乎2.填空.《两小儿辩日》选自《 》,相传为战国时 (填人名)所撰.3.联系上下文,解释下列句中的词语:⑴孔子东游,见两小儿辩斗 东:⑵我以日始出时去人近 去:⑶及其日中如探汤 汤:⑷问其故 故:⑸孰为汝多知乎 汝:⑹此不为小者远而大者近乎 为:⑺及日中则如盘盂 及:⑻孔子不能决也 决:4.解释下面指定的虚词的意义和用法.⑴问其故其:⑵而日中时远也而:⑶孰为汝多知乎孰:⑷及日中则如盘盂则:5.指出下面句子中的两个通假字并解释.孰为汝多知乎⑴⑵6.用现代汉语写出下面几个句子的意思.⑴此不为远者小而近者大乎?⑵此不为近者热而远者凉乎?⑶孰为汝多知乎!7.“孔子不能决也”说明什么?不当的一项是( )A、说明孔子“知之为知之,不知为不知”的求实态度.B、孔圣人也不有知道的东西,这是对他的讽刺.C、从认识水平看,当时的人,包括孔子,是不能解决这个问题的.8.用自己的话表述两个小儿各自所持的观点及依据.观点(1):依据:观点(2)
- 古希腊的形而上学,认为事物是假的,而背后的概念是真.概念是永恒的东西.到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的.我有点糊涂了.求详解,推荐书也可以.康德重建的形而上学和古希腊的形而上学有什么区别和联系呢?康德组织后的形而上学,和以前的形而上学有冲突吗?寻找事物背后的概念,是高于事物表面的更深入的追求。康德所思考的,是否和古希腊形而上学的努力有所冲突呢?人之所以这样思考问题是因为在时间和空间上仅有的认知导致的。并来源于此。而人对世界的看法和概念是人自己规定的。而不是事物本事的概念,规律,逻辑造成的。而之前古希腊的形而上学,是人要寻找事物背后的概念,规律,逻辑。这二者是否有所冲突?那么,人的一生,所追求的是事物背后的东西,并以此为荣,还是,自己创造自己认为的东西,以此为荣呢?我们是作为一个事物的创造者,这个创造的根源是康德所讲过的。还是作为一个事物的发现者,去不断的了解这个世界的真相,并且认识他?运用他?这二者看着似乎矛盾,又似乎不矛盾,这就是我迷惑的地方了。在康德这
- 难忘的八个字 我气恼,我愤恨——怎么一生下来就是裂唇!我一跨进校门,同学们就开始讥嘲我,我越来越肯定,除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我.我进了老师伦纳德夫人的班级.伦纳德夫人很胖很美.她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛.每个孩子都喜欢她,敬慕她,但是,没有一个人比我更爱她.因为这里有一个不一般的缘故:我们低年级同学都有“耳语测试”.孩子们依次走到教室的门边,用右手捂着右边的耳朵,然后教师在她的讲台上轻轻说一句话,再由那个孩子把话复述出来.可是我的左耳先天失聪,几乎听不见任何声音,我不愿把这些说出来,因为同学们会更加嘲笑我的.终于轮到我了,我把左耳对着伦纳德夫人,同时用右手紧紧捂着右耳,然后,悄悄把右手抬起一点,这样就足以听清老师的话了.我等待着……然后,伦纳德教师说了八个字,这八个字仿佛是束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,我八个字改变了我对人生的看法.这位很胖、很美的老师轻轻地说道:“我希望你是我女儿!1.难忘的八个字是什么?作者为什么难忘?、(
- 根据《马说》写对发现和认识人才的看法150字
- 关于课文“项羽之死的.”—、根据下面提示的三个场面描写,分析项羽形象.1、四面楚歌之时,项羽惊而起,起而饮,饮而歌,歌而泣.有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马,你同意这种看法吗?项羽ude慷慨悲歌表现了什么样的思想品格?2、从项羽主演的“溃围、斩将、刈旗”的快战中,你看到了项羽是什么样的人?3、项羽在乌江边拒渡、赐马、赠头,表现了哪些性格特点?二、联系《鸿门宴》,思考:1、在《鸿门宴》中,项羽性格的哪些方面已经显现?还有哪些没有写到的方面在本片中做了充分的表现?2、司马迁写人物,有时是一场写多人,有时是连续集中的写一人.请从这一角度,分析《鸿门宴》和《项羽之死》对项羽的写法有什么不同.三、司马迁非常善于用简练生动的语言表现情景和人物的性格和心理,请细读下面几处,进行分析.1、《项羽本纪》“钜鹿之战”一节,写项羽大破秦军,召见诸侯,诸侯“无不膝行而前,莫敢仰视”.《项羽之死》写项羽悲歌泣下时,“左右皆泣,莫能仰视”.“敢”与“能”一字之别,表现了怎样不同的情境?2、项羽面临败亡时,多次
- 文章告诉我们一个什么道理传说中,中国结是由一个和尚用一根绳编出一个整结,然后串上名贵的佛饰品,再按上编出“王”字的坠.当时的和尚,为了体现他“一心一意”向佛,所以是用一根线编出来的.后来,这种结串上名贵的饰品和编出“王”字的坠,逐渐流入社会,并不断发展,中国结的打结方法不断增多,意义也从信仰改变为中国人对亲情、友情、爱情的“一心一意”及拥有者“至高无上”身份的象征.它又是中国文化的缩影,中华民族的优秀品德的象征. 我在寒假里也想编一个中国结送给长辈们,但是我不会编织中国结,于是我就请教了天下事物无所不知,无所不晓的“博士”——电脑,来为我解决这道难题.果然,我上网一查就查到了关于怎样编制中国结的方法和图片.我起先在桌子上编,但是线是软的很不听话,绕在一起,害得我前功尽弃.后来,我拿来了一块泡沫板,线绕一个弯,我就在转弯的线上钉了一枚大头针,线总算听话一点了.我按照网上的资料一步一步地,小心翼翼地,仔仔细细完成了绕、穿的步骤,连口大气也不敢喘.在绕了我数不清个弯,在穿了我数不清次线以后,终于到了编
- t谈生命-冰心 对生命看法对生命看法 是痛苦还是快乐呢 写出不同的2篇作文 100字左右!三、作者说:“生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦总是相生相成的.”“在快乐中固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?”联系自己的体验和对生命的认识,以“生命,苦耶?乐耶?”为话题写一段话,并展开讨论.此题意在挖掘文章思想感情的价值,进行情感态度、价值观教育,并进行写作训练.理解作者的话不是此题的重点,重点在于“借题发挥”,要联系自己的生活体验,说出自己的独特理解,表达自己的人生信念.要加几句名言的
- 搭配词语:态度态度(),故事(),()地劳动,()地举起,()的集体,
- 用观组对事物的认识或看法的词(三个)