如何判断病句

建议你多做这方面的题目，偶也是被病句，成语这类题目深深折磨着的苦逼的一代，觉得还是多做能找找语感。

一，修改病句 的几个常识。
1，修改病句 的原则： 原意要保，改动要小， 改法要巧。
2，修改病句 的步骤: (1)读（读原句） （2）找（找病因）
(3)改（对“症”改） （4）查（改后查）
3，修改病句 的方法：删，补，调，换等。
二，常见病句 的类型。
1，成分残缺 2，搭配不当 3，词序颠倒 4，用词不当
5，重复罗嗦 6，意思含混 7，分类不当 8，前后矛盾
9，不合逻辑

判断病句的方法
　　（一）紧缩法.常用的语法分析方法.先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题.例如：
　　今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的*强国.
　　这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”.从这个主干可以看出这个句子的结构不完整.
　　紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当.例如：
　　老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在*的领导下勇往直前的一曲壮歌.
　　紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌.”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当.
　　紧缩法运用应注意以下几点：
　　①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里.
　　②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变.如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构.
　　（二）类比法.对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在.例如：
　　这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视.
　　原句结构较复杂,先压缩化简为“这值得他们的重视”,再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去.
　　（三）语感审读法.调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭.如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改.例如：
　　不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰.
　　这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”.
　　（四）逻辑分析法.有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法.逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适.例如：
　　①该市有人不择手段仿造伪劣产品……
　　②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的.
　　第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”.第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字.