物质这个概念可以包括一切吗

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• 极值点可以是原函数无意义的点吗?拐点可以是原函数无意义的点吗?极值点包括可能是驻点或不可导点.这个不可导点等于原函数无意义的点吗?“y=e^x/1+x”有拐点吗?
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• 磁通量概念问题对这块特别不明白磁通量啊,磁感应强度什么的通过某一平面的磁通量的大小,可以用通过这个平面的磁感线的条数的多少来形象地说明.通过一个平面的磁感线条数怎么可能准确知道啊不是想多少有多少吗..我不是这个意思我就是想不明白为什么磁感线能用条数计算.
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• 高数极限问题x趋于x0~~意义重大x趋于x0的定义中,设函数f(x）在店X0的某一去心邻域内有定义,这个有定义时什么意思?请说明白点,如果对于某一邻域,它里面包含一个值,另函数没定义,譬如y=1/x,邻域包括x=0,这时是不是不符合定义?我们取的邻域一定是要不包含另函数没定义的x?请高手指教,最好详细点分析下,谢谢3楼的,你的意思我理解,那如果是lim (x^2-1)/(x^2-x)=2 （x趋于1）呢,这个x=0是没定义的~那我可以去邻域U=（1,3）来证明吗,其实我想问的问题就是这个,如果可以的话~希望给出证明~谢谢~
• 关于初中英语暑假补习的几个问题.我现在高一,这学期上课英语出现了很多术语,和英语基础语法和单词.我就是平时靠语感分数维持在80几,无论难易.我这个暑假想补下英语语法和单词词组等,但是按照初中的书来学的话又没有什么激情学下去,我就是想买新概念来补一补,我想问的是要买新概念几?新概念与初中语法词组那些差不多吗?我可以这样学吗?
• 1.体积相同,物质的量溶度也相同的任何液体中,所含溶质的物质的量相同,但溶质的质量不一定相同2.溶液质量相同,溶质的质量分数也相同的任何溶液中,所含溶质的质量相同,但溶质的物质的量不一定相同这2个概念是什么意思.可以举几个例子吗
• 古希腊的形而上学,认为事物是假的,而背后的概念是真.概念是永恒的东西.到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的.我有点糊涂了.求详解,推荐书也可以.康德重建的形而上学和古希腊的形而上学有什么区别和联系呢?康德组织后的形而上学，和以前的形而上学有冲突吗？寻找事物背后的概念，是高于事物表面的更深入的追求。康德所思考的，是否和古希腊形而上学的努力有所冲突呢？人之所以这样思考问题是因为在时间和空间上仅有的认知导致的。并来源于此。而人对世界的看法和概念是人自己规定的。而不是事物本事的概念，规律，逻辑造成的。而之前古希腊的形而上学，是人要寻找事物背后的概念，规律，逻辑。这二者是否有所冲突？那么，人的一生，所追求的是事物背后的东西，并以此为荣，还是，自己创造自己认为的东西，以此为荣呢？我们是作为一个事物的创造者，这个创造的根源是康德所讲过的。还是作为一个事物的发现者，去不断的了解这个世界的真相，并且认识他？运用他？这二者看着似乎矛盾，又似乎不矛盾，这就是我迷惑的地方了。在康德这
• 以温暖为主题的作文可以这样写吗?SOS!可不可以写我在初二虽然很累很忙很苦 但是这样忙、累、苦的生活同时也是在充实我的生命 让我的生活更饱满 所以当我看到初二的书本、老师、一切事物我感到温暖.这样偏题了吗?如果这个构思不是很好,那怎么样些更好的题材呢?我不喜欢写亲情之类 的,我觉得那些好俗气.可不可以就温暖这个话题来表达自己对生活的态度 对自然规律 以及这个世界的认识?帮下我吧
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