谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求.

（1）.认识人力资源的重要性
人力资源,又称劳动力资源,是指能够推动整个经济和社会发展、具有劳动能力的人口总和.人力资源包括体质、智力、知识和技能等方面.其中,人才的数量和质量是衡量人力资源多寡的重要指标.人力资源的数量指具有劳动能力的人口数量,其质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平.
（2）.了解我国人力资源的现状
新中国成立后,特别是改革开放三十多年来,我国教育事业快速发展,国民素质全面提高.15岁以上人口平均受教育年限,从1982年的5.3年,提高到2009年的9.5年.新增劳动力平均受教育年限从2000年的10年提高到2009年的12.4年,均处于发展中国家的前列.我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人,规模位居世界第一.我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变.但是,我国人力资源现状不容乐观.首先,表面数量多,实际数量少,造成人力资源供给不足.虽然人口有13亿,但合格人才却远远不够.
（3）.认识我国教育方面存在的问题
面对这样一个前所未有的机遇和挑战,广大教师必须清醒认识到,我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求.教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育*机制不完善,学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实.接受良好教育成为人民群众强烈的期盼,深化教育改革成为全社会的共同心声.
（4）.认识强国必先强教的伟大战略
教育强则国家强,这是近现代以来后进国家追赶先进国家的历史经验.历史的经验告诉我们,实现“世界追赶”,首先要实现人力资本的优先发展,要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势.这既是我国发展的基本国策,也是教育不可推卸的历史责任.我们还应该认识到,实现这一转化,我们具备非常充分的客观条件：经过多年不懈的努力,我国人口结构已经进入成年型,即以成年人为主的人口构成,人均负担供养人口数量最少；由于经济的发展,个人、家庭的消费比例更多地倾向于教育,这是教育发展的最佳时机.因此,新时期的教育之爱,应该表现在如何办好人民满意的教育,办高质量的教育,真正承担起增生人力资本的历史重任.
（5）.认识教育承担的历史责任
当今时代,各国之间的竞争,说到底,是人才的竞争,是民族创新能力的竞争.教育是培养人才和增强民族创新能力的基础,必须根据现代化建设的全局性、战略性进行教育创新.进行教育创新,关键是通过深化改革,不断健全和完善与*现代化建设要求相适应的教育*.要扫除制约教育发展的*性障碍,努力提高教育资源的利用效益,优化教育结构,扩大教育资源.进一步转变*管理教育的职能和模式,增强学校依法自主办学的能力.推动教育体系的创新,逐步形成适应终身学习需要的学习型社会,满足人民群众多样化的学习需求.推动学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合、相互促进,加强各级各类教育的衔接和沟通.进行教育创新,根本的目的是要推进素质教育,全面提高教育质量.要改革教学的内容、方法和手段,完善人才培养模式,充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果,建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式,形成相互激励、教学相长的师生关系,努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境,使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能,激发学习成长的主动性,实现全面发展.