精读与略读有什么关系?我上语文课有用!

1、精读
精读的特点：“纤屑不遗”.也就是说,对阅读材料做全面、精细、深入的理解.精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章.精读训练的目的是培养学生的精读能力.主要包括：理解字、词、句、篇的能力；分析和评价的能力；朗读和笔记的能力.精读训练的重点是：教师提示精读的步骤和方法,学生逐步练习,直到完全掌握精读的技能,形成熟练的技巧与习惯.
精读的技巧与习惯主要凭借语文课堂教学来完成.训练的方法按阅读内容划分,可分为文字的训练、词语的训练、句子的训练、段落的训练、概括中心思想的训练、分析写作特点的训练.根据阅读的不同目的,可采用不同的训练方法.以培养学生的自学能力为目标可采用“导读法”；为调动学生学习的主动性可采用“设疑法”；为激发学生情感,提高阅读效率,进行审美教育可采用“情感法”.
2、略读
略读的特点是：“提纲挈领”,就是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法.为了帮助学生提高略读的效果,教师要对学生进行具体的教导,对不同类型的材料,指示不同的阅读方法,并组织学生通过写读后感,开讨论会等形式掌握阅读要领.
略读时要注意以下几点：首先是要默读,就是无声地读.不用口发音和耳朵听,只用眼睛看、用大脑想,速度比出声读快得多.其次是在读时要去掉多余的动作.如阅读时用手指,用铅笔、尺子在页面上指指点点,头随视线的移动而移动等.这些都是多余的动作,略读时要去掉.另外是要扩大“视野”,即增大眼睛的扫视范围,由原来的一字一词地看书,变为一句一行地看书.最后,略读时抓住关键字、词联想.如看到“恨铁”就联想到下面可能是“不成钢”,这样做可节约一半的时间.
阅读训练是一项长期、复杂、艰辛的过程,但我们只要认定素质教育的方向,明确阅读训练的目的,科学运用阅读训练的方法,激发起学生的阅读兴趣,一定能不断提高我们的阅读能力.