在信息技术教学中如何体现因材施教的原则

“信息化是当今世界经济和社会发展的总趋势.”中小学信息技术教育是现代信息社会对基础教育的要求,是适应二十一世纪挑战的需要,也是当前教育、教学改革与发展的需要.
如何对学生进行信息技术教育,如何把信息技术教育引进并融合在现在的素质教育中,是我们从事教育教学工作者的一项重要工作,尤其是作为信息技术教师来说,更是一项艰巨的工作.不但要协同其他学科教师将信息技术引进学科教学中,还要对学生进行信息技术教育,使他们适应现代信息化技术教育教学手段,培养他们学科学、用科学的兴趣和能力.
从我们农村乡镇中学的实际来分析：
一是机器问题,许多学校虽较普遍的拥有计算机,但计算机数量较少,学生人数多.平均每生每周使用计算机时间不足2小时,而且主要用于计算机信息技术基础课.僧多粥少现象在农村现实状况是不可能在短时间内解决的.
二是从学生的基础状况入手,《信息技术》在农村中小学教学中是一门新课程,由于农村经济发展不均衡,使得学生接受信息技术教育也不一样.有些学生在小学阶段学过一点儿计算机基础知识,有的学生只听过“电脑”名词,见都没见过计算机,还有的学生认为计算机就是过去算帐时用的手掌大小的计算机器呢.这就给《信息技术》课的教学带来了一定的难度.但是根据他们对新事物总是充满好奇心的成长特点,尤其是在自己的动手操作下能有一定的收获,更是他们追求新鲜知识的动力.
根据初中阶段《信息技术》课的教学目标和教学要求,结合学生的年龄特征和他们对计算机知识掌握程度的不同,因材施教在《信息技术》课中就显得尤为重要：
首先,让学生了解信息与信息技术在当今社会发展中的作用,利用一台报废的电脑作教具,使他们认识计算机的组成及各部件名称、作用,了解外设的操作规程和要领,激发他们对信息技术的兴趣.回答他们提出的有关计算机知识的问题,激起他们对探索计算机奥秘的热情.
信息技术课最主要的是操作,根据学生了解计算机知识的不同程度,我在教学中有目的、有计划、有步骤地对他们对进行操作练习指导,规范学生鼠标的操作,键盘的操作及指法的正确性,熟悉Windows界面.如在教学“在桌面上建立快捷方式”一课时,我让程度好的学生自行练习,如建立或删除新建文件夹,快捷方式,给文件重命名或更换图标,并要求他们操作完后说出操作过程中鼠标的变化情况,以及快捷方式创建有几种方法和创建快捷方式的作用.对那些程度差的学生,在巩固鼠标、键盘操作的同时,只要学会用一种方法创建快捷方式即可.学生在操作过程中看到经过自己的操作丰富了桌面图标,并能找出创建快捷方式的最佳方法而兴趣高昂.
信息技术课可以说是学生自主学习探索的一门课,有些课教师是没有必要滔滔不绝地讲解的.如在教学“设置你的桌面”时,学生本身对丰富桌面就十分感兴趣,完全可以自主学习,甚至有的学生会想到利用Windows
98图画工具创作自己的图画并运用与桌面.老师这时只要让其对自己的操作讲给其他同学,就可大大调动全体学生学习新知的积极性了.
“榜样的力量的无穷的”.尤其是信息技术课教学,只要教师提前做好示范,学生就会模仿和发展下去.如在教学Word
2000基本操作“图文的混排”中,只要教师作好一范例,学生看了后,就会积极主动地去模仿.更有同学会将自己设计的图片,插入到文件中.
以上是我在教学中的点滴体会,从信息技术教育的三个主义来看,基本符合要求.总之,计算机教学要把握理论引导,以练促学,学练结合,也正是“课?机?课”的教学模式.