班级凝聚力的发言稿

　　著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会.”
　　的确,一个班集体,就像一个大家庭,对每一个成员的成长,都有着至关重要的影响.而一个班集体如何健康良好地运作,班级凝聚力就成为了关键.
　　众所周知,班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈,一个班级如果具有很强的凝聚力,在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围,对学生的学习起到很大的促进作用.下面,我就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：
　　第一、必须建立起强有力的班*团队
　　班*往往能够决定一个班级的精神面貌与风气.所以,班*队伍选拔建设得好,不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来,对班级凝聚力和竞争力的形成,也是个强有力的支持.
　　选出了班委,班主任就要注意管理和培训好“核心”,大胆放权,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,真正成为自己的得力助手,而不是班主任与学生之间的传话筒.班干的工作责任心加强了,各项工作才能开展得井井有条.
　　班*是班集体的核心,是学生自己的组织,班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用.
　　第二、班主任真心关爱学生
　　著名教育家李镇西曾说过：“当一个好老师最基本的条件是什么?是拥有一颗爱学生的心.”作为“一家之长”,班主任应该关心这一集体,爱护这一家庭中的每一位成员.班主任爱护班级,关心学生不应表现在语言上,更重要的要落到行动上.从小事做起,从点滴做起,使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护.
　　在班级管理中,班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,学生的崇敬之情便会油然而生.
　　只要班主任能真情付出,学生必然会真情相报.班主任与学生之间有了真情,有了关爱,我想没有比这更具有凝聚力的了.
　　第三、有特色的活动是增加班级凝聚力的有效途径
　　班级活动形式多种多样,包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等.开展活动时,班主任必须要制订整体计划.一系列的活动为学生架起了桥梁,密切了生生关系,他们由相识到相知、相爱,到互相理解、互相合作.另外这些活动也为学生提供了平台,激发了他们拼搏向上的精神.在活动中,学生的参与意识、主人公意识得到加强,班级的凝聚力也在无形中增强了.
　　第四、要有明确的班级目标
　　如果说一个班集体是一艘远航的船,那班主任就是领航的船长,每个同学就是这艘船上的水手,而班级目标,就是引导航船正确前行的灯塔.班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力.有没有共同目标,共同目标的好差,都能影响班级的风气,影响班级的凝聚力.
　　共同目标是通过个体目标的实现而实现的.个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异.集体目标源于个体目标,又高于个体目标.两者的差异又会诱导学生产生新的追求和需要,调整和设置新的目标.所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生激励的效应,形成强大的班级凝聚力.作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标.在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体中每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感.