因数个数是奇数个的数有什么特点 举个例子

相关推荐

• 有一些自然数,它们的因数个数正好是6个,在不大于50的自然数中,满足要求的自然数有哪些?
• 小于100的的数的因数个数是奇数的有?
• 在0,5,4,9四个数字中挑出三个数字,按要求写出三位数 最小的偶数是什么有因数5的最大奇数是?
• 在1~100这100个自然数中,哪些因数个数是奇数?有多少个?有啥特点?
• 关于微积分今天刚刚设计隐函数,看了一遍懂了,不过想问下为什么可以直接两边一起求导举个具体的例子：y^2+y=3x^5-7x,隐函数微分法,则为2y(dy/dx)+1(dy/dx)=15x^4-7就是想不通为什么两边同时导,dy/dx表示应该是求y用x来表示的导数,为什么左边直接导出来,右边直接导出来呢?（像原来y=x^2应为是一个函数,所以导的话(dy/dx)是有联系,有意义的,导出来的x就是直接代表y的导数的,但上面的函数两个变量没直接的关系也能导啊?）我新手,刚刚设计高数,所以有这种很奇怪不解的问题,所以本质上都是求X的导？一个是求X本身一个求它的函数的导数。有点别扭不过，比之前懂了
• 1.下面是育才小学五年级各班人数：一班：39人,二班：41人,三班：40人,四班：43人,五班：12人那几个班可以平均分成人数相同的小组?那几个班不可以,为什么?2.用质数填空,质数不能重复：18= + = + = + +3.一个数最小倍数减去它的最大因数,差是（ ）4.一个数最小倍数除以它的最大因数,商是（ ）5.一个自然数比20小,他即是2的倍数,又有因数7,这个自然数是（ ）.的差的所有因数有（ ）个；a*b的积的所有因数有（ ）个.第一题五班是42人
• 小石城山记 原文：自西山道口径北,逾黄茅岭而下,有二道：其一西出,寻之无所得；其一少北而东,不过四十丈,土断而川分,有积石横当其垠.其上为睥睨,梁欐之形；其旁出堡坞,有若门焉,窥之正黑,投以小石,洞然有水声,其响之激越,良久乃已,环之可上,望甚远.无封土壤而生嘉树美箭,益奇而坚,其疏数偃仰,类智者所施设也.参考译文：从西山路口一直向北走,越过黄茅岭往下走,有两条路：一条向西,走过去寻找风景却毫无所得；另一条稍为偏北又折向东去,只走了四十丈,路就被一条河流截断了,有一座石山横挡在这条路的尽头.石山顶部天然生成女墙和栋梁的形状,旁边又凸出一块好像堡垒,有一个洞象门.从洞往里探望一片漆黑,丢一块小石子进去,咚地一下有水响声,那声音很宏亮,好久才消失.石山可以盘绕着登到山顶,站在上面望得很远.山上没有泥土却长着很好的树木和竹子,而且更显得形状奇特质地坚硬,竹木分布疏密有致、高低参差,好像是人工特意布置的.小石城山的景色具有怎样的特点?请用一个词语概括.为了体现这一点,选文是从哪些方面的描写,为什么?
• 多因数心理实验设计中,“变量彼此独立”与“变量之间存在交互效应”是个什么样的关系?在《实验心理学-通过实例入门》第七版第83页介绍多因数心理实验设计时,有这样一段话“如果两个变量是彼此独立的,但它们都对因变量有影响,这时就要对两变量之间的交互效应进行检验.在第二个变量的两个水平上,如果第一个变量对因变量的影响是不同的,那么这两个变量就是相互独立的.”我对“变量独立”与“变量交互”的关系有了疑惑,原来理解是,“变量无交互,就说明变量独立；变量独立,就说明无交互”,那么这段话难道错了么?变量交互,与变量独立,两者的关系如何?又如何去判断变量是否独立呢?能不能举个例子说明一下.
• 如果一个数列既是等差数列,又是等比数列,这个数列有什么特点?一定是常数列吗?如果一个数列既是等差数列,又是等比数列,这个数列有什么特点?有证明和举例根据数列的定义,一组数有两个数也可以算一个数列；没有严格说明必须是三个以上的一组数才叫数列.所以象2,4或3,6；4.8等等既是等比也是等差数列；对吗?如果不对什么理由?
• 数学题（好的追分：20分或50分）一.看一看：这几个数有什么特点?444444,252525,376376算一算：用上面的数除以3,7,13,37,39,各等于多少?说一说：你的发现是什么?①用两块大小相同的正方体木块拼成一个长方体,已知长方体的棱长总和是48厘米,那么,每块正方体木块的体积是多少?②一个长方体棱长总和是48cm,底面周长是18cm,高是多少厘米?
• 判断 1：一个数的因数总比这个数的倍数小.（ ）要过程哦,谢谢你了,我感动的要哭了.从6.7.8,9,10这五个数里取出两个互素的数,你可以取几组?每组两个数的最小公倍数是几?
• 因数个数是奇数个的数有什么特点