结合一节课堂教学实例,分析数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略.

找规律
教学内容：第48-49页,“想想做做”第1-4题.
教学目标：1、使学生通过观察、操作等实践活动,发现事物中隐含的规律.
2、培养学生初步的观察、分析、比较、归纳能力和解决简单实际问题的能力.
3、使学生感受到数学与生活的密切联系,激发学习兴趣.
教学准备：教学挂图,磁性小棒和圆片若干,一把小刀.
教学重点难点：1、通过自主研究、与人合作感受数学与生活之间的密切联系.
2、培养学生观察能力与解决问题的能力.
一、激趣导入,引入规律
1谈话：今天老师想和同学们一起做个游戏,看看哪个同学能发现其中的规律.
游戏1：同学们把手放在背后,我们一只手上都有5个手指头,每两个手指头之间有一个空挡,你知道一只手上总共有几个空挡?
游戏2：两个同学进行绑腿跑,需要一根带子绑,那你知道3个同学绑腿跑,需要几根带子,如果是10个同学呢?
2学生交流得出：一只手上共有4个空挡；3个同学绑腿跑需要2根带子绑腿,10个同学绑腿跑需要9根带子绑腿.
小结并揭示课题：像这样的现象在我们身边有很多,今天我们就来研究这样的规律.
二、自主探索,发现规律
1、 教学例题
出示挂图,提问,你能从图上找出像刚才我们说的这样排列的事物吗?看看谁找的多?
学生回答老师板书.
提问：仔细观察每一组两种物体是怎么排列的,各有多少个,两种物体的个数有什么关系?
学生讨论后汇报.
提问：你发现了什么规律?在小组里说一说,各小组讨论后,指明汇报.
教师总结：例题中每组两端的事物都是一一间隔排列的,同学们发现了排在两端的物体总是比拍在中间的那中物体多1个.
2、 教学“试一试”
出示题目要求,学生独立动手操作.
提问：你摆了几根小棒?摆了几个圆?小棒的个数与圆的个数有什么关系?这种关系和在例题中发现的关系一样吗?
3：联系生活,想一想,你还能在生活中找到这种规律吗?
三、运用规律,解决问题
1、 做49页“想想做做”第1题.
指明学生说出广告牌的个数.
提问你是怎么想的
2、 做“想想做做”第2题.
指明学生口答.并说说这里哪个是两端的物体,哪个是中间的物体?他们的个数是什么关系?
3、 做“想想做做”第3题.
（1） 学生独立完成第一问,并指明学生说出自己的想法.
（2） 指明学生回答第二问,学生可能有两种不同的意见,引导他们争议.
四、总结评价、延伸规律.
提问：今天这节课我们探索到了什么规律,能说一说吗?
谈话：我们这节课发现了沿着一条直线一一间隔排列的两种物体,摆在两端的那种比另一种多1个.我们还利用发现的规律解决了一些具体问题.下一节课我们将用它们来解决更为复杂的问题