小儿心理压力和伤害请教王老师
王老师：您好！
一直在关注着您，多次想向您咨询，却感觉自己无力准确表达，今天看到署名王临的贴子，和他对孩子付出的关注和努力相比真的很惭愧。
先从以下几点来介绍一下我的孩子（男孩，三岁零四个月，入幼儿园小班两个月）。
一、智力和兴趣：记忆力好，喜欢看书，听故事（幼儿画报、婴儿画报之类），看动画片，喜欢读诗认字，大概在一个月内背出了32首诗，目前认识200多字，对数字有强烈兴趣，两岁半时能从1数到100，并能用英语从1数到100，能识能读三位数（以上这些基本是他自己看书然后问我们才记住的）。喜欢听歌唱歌。喜欢一个人玩想象中的游戏，会自言自语讲很多话。对玩具基本没有兴趣，比如各种积木，汽车，拼图等。
二、运动能力和手眼脑协调能力：明显落后于同龄小孩，走路跑步不稳，上下楼梯小心翼翼，动作明显比同龄孩子笨拙稚嫩，不喜运动，玩翻斗乐只敢在蹦床上跳跳，从来不爬来爬去，吃饭两手不协调，不能顺利舀住碗里的饭。两岁的灵活一点的孩子都比他强很多。在幼儿园极不愿意动手。
三、社会交往及情感：从小不喜欢和小朋友一起玩，喜欢独自在家玩，至今和小朋友一起，呆一会儿就要回家或离群独处，感觉他不知如何和小朋友相处。除了追着问不认识的小朋友：“你叫什么名字”算是主动行为。但和小区里大人玩得很好，会主动和陌生人接触，应该是个开朗爱笑的孩子。感情方面很脆弱，但又很倔强，如果别人对他不礼貌，或感觉不受重视，立即泪湿眼眶，很伤心，而且能记很长时间。如果别人要求他做不愿做的事，他不会回答“我不愿意”，而是以眼泪表示并且逃避。
四、体质及喂养：头明显大，体型瘦弱，高度中等偏上，体重比标准体重轻5%-7%。吃饭正常，胃口一般。
下面是我想咨询的问题：入园第一周，其它小朋友都哭，他不哭，一切正常，一个月内并不厌学（班里的阿姨是我们小区的，他认识）。但上学兴趣逐渐低落，自从不肯吃饭（上学时，他吃饭还不熟练，开始只吃菜）以及后来吃饭慢的问题屡屡被老师提出并要他单独到楼上用餐后（老师说没让他上楼单独用餐，但他说老师关他到二楼一定要自己吃掉点心），每天早晨都不愿上学，没有哭声，只是含着泪，抱着我不放，跟他聊一聊，问他哪里不开心，他就会哭着说：“我上学不开心”，虽然并不挣扎哭闹，会乖乖入园，但是感觉他压力特别大，明显比以前郁闷紧张，无论如何不肯睡在幼儿园，我也和老师做了沟通，老师说他在园从来不笑。平时我们也注重锻炼他的运动能力和自理能力，但他非常反感，收效甚微。现在在园也是比同班孩子差。和我周围的妈妈相比，我是个有耐心的妈妈，业余时间都陪着他，锻炼他，和他玩。有怒火也是一忍再忍，杜绝粗暴简单的教育方式。每天看他那种沉重的样子，我真的很难受，也很心焦，怕他心理受到伤害，对他的成长造成影响。请问王老师，现在我能做的实实在在的事是什么呢？怎样才能较好地引导他帮助他呢？
通过你对孩子家族史的分析，我也倾向于个人遗传特质的作用。那就等待孩子的成熟吧。这个等待很类似消极的等待，但不同的是你要提供必要的支持，比如用大一点的圆头勺子来吃饭，可以解决对吃饭的排斥。老师的态度和认识你是可以控制的，讨好和补偿老师，她们就会不这样较真了。 孩子因为动作感受的心理压力是持续作用的，部分孩子还会影响到学业发展，这种能力一般最迟的会到小学中期。现在不妨先抓学习，虽然幼儿园前期是活动为主，但你知识性学习的水平高，会让老师另眼相看的，如果抓动作而忽略学习，那最可能的结果是全盘失败。幼儿园大班后会以知识性学习为主，到那时，动作也会有很大的发展。 孩子挫折的一个反应就是人际回避，所以你现在的另一个主要任务是拓展孩子的交往圈子，包括同班同学、生活游戏伙伴。只有处在熟悉的人之间才会放松，才不会关注自己的弱项，也主动，别人也不在意他的弱项。
你孩子的问题是“运动和手眼协调能力”？从你的描述看，他真的是落后于同龄孩子。你分析其原因是什么？我想听一下你自己的分析，我就不推测了。 一般的家长的教育方略是孩子的弱势成为家庭的要务，但你不是，这点你也和别人不一样。不过我很赞同，就应该这样。不能因为关注孩子的动作训练而忽视知识学习和强化。对应优势教育的成功几率高，对应弱势教育的失败几率高。 从你的描述上来看，孩子对幼儿园的抗拒只要是自己不能独立完成基本的任务，如吃饭、大便什么的。训练的效果是有的，但会很慢。既然你和老师认识，那就请老师帮忙。帮助喂或允许孩子在单独的地方用手抓着吃。不能逼迫孩子做他不能做的事情，这只能给孩子造成频繁的挫折，等于毁了孩子。这点老师也要注意，注重个体差异。 关于动作训练，你可以到“陆为之专栏”去咨询陆老师，她是这方面的权威，肯定有办法。
说一点个人的浅见。 感觉孩子的性格气质可能就是比较内向的。这一点在根本上可能不容易改变。但是我想，不论是孩子还是大人，如果在能力上让他提高，就事论事地“缺什么、补什么”，可以很大程度上去辅助他建立自信，逐渐塑造他。 孩子的大小肌肉运动能力可能有些不足，是可以针对性地加以训练的。王老师提到陆老师是专家，您可以向她请教。我个人觉得可以这么试着做做： 大肌肉运动和平衡能力：游乐场的各个项目，多鼓励他参加。我的孩子比你大几个月，他的大小肌肉运动能力是挺不错的，但是对新项目一开始会有点抵触。要分步骤地引导。比如他让他钻游乐场封闭的“隧道”，一开始不愿意，我先带他几次，然后把辅助减弱，在中途他看得见的地方鼓励他，后来撤掉辅助，他完全自己爬。这样子其实不用几次，他就非常乐意并享受其中的乐趣了，变得非常在行。另外，走走平衡木、相互踢球、丢沙包，也都很好。 小肌肉：可以穿一些珠子，大小珠子、短孔和长孔的珠子（需要孩子续线，不是一下子穿得过去的）都需要。插板（类似小塑料钉一样的小颗粒，可以插成图案）也很好、拆卸型的玩具、折纸手工、橡皮泥。另外，这个年龄的孩子，是练习握笔的好时机，可以用水彩笔让他描线条（大人画好曲线、螺旋线，孩子覆盖着描，尽量精确）、仿画简单的图形，循序渐进。这些都是训练孩子手眼协调、精细动作的好办法。 让孩子表达他的求助、诉说他的所想，也是可以加以引导的。当他发生刮不起饭粒之类事情的时候，引导他说“帮我刮一下”或者”我刮不起来了”，然后马上予以辅助，强化他表达的效果。 您已经是一个很耐心的妈妈了，让全家人都一起来统一一下做法，从具体策略上去考虑考虑。 [ Last edited by 王临 on 2006-11-11 at 12:40 ]