这是品质问题吗
王老师您好
有个困惑想和您聊聊 我儿子六岁十个月 上小学一年级 上学前带她去儿童医院做过测评 是中度的注意力障碍 但当时医生没有建议吃药 一是因为年纪小（六岁整）说有可能做测评的项目他没能完全了解 所以分数不好 二是因为偏瘦 吃药会影响发育 说看看上学后的情况怎样 要是实在影响上课再服药
开学后 我直接和班主任和主课老师沟通了他的情况 希望老师对他严格些 有情况多联系 之后孩子就开始了磕磕绊绊的学校生活 整个一学期 基本就没有什么好消息 上课不听讲说话 不停的做小动作有时还出怪声（出怪声的毛病后来改掉了） 踢前面同学的椅子 上操排队挤前边的同学 完不成课堂作业 考试时跟不上老师读题（不是不会 是因为磨蹭）每次考试都是在老师的督促下才能做完题 自制力超差 收拾东西慢 课桌乱这些是老师经常点到的问题 为此上学期后半段老师把他固定在靠墙的第一桌了 方便看他又能少影响同学 考试时老师会叫他搬的讲台旁边以保证他能完成试卷 总之老师想尽办法依然很头疼 但是他学习还可以 经常回来会说今天老师讲了什么 这个字的笔画是什么 那类数学题应该怎样做 回家做作业也还好 一开始我会全程陪着 后来慢慢的单项作业交代好后 给他规定时间 到时间来收作业 但后来发现他对时间概念不清 时间到了才开始着急 只好改成不规定时间 告诉他时间在妈妈心里 只有快点做才不会挨罚 用了这招之后 写作业还挺顺利的 有时候我偷偷在门口看他基本都是在闷头写作业 期末考试成绩也还好 数语英分别96 97 98 也没有因为是高年级老师监考 而没写完试卷（这是之前我和老师最担心的问题）寒假作业也写得很顺利 规定每天几点开始写几页都能自觉完成
上学以来我和他爸都觉得他的表现好多了 在家较劲耍混的次数明显少了（跟几次严厉的惩罚有关系）本来以为这学期会好一些 结果还不到一个月问题又来了 这学期老师还是让坐在靠墙第一个 上学期他后面是一个小男孩 他老回头和人家说话 那孩子胆小学习也不太跟得上老师怕太影响人家 这学期换了个小女孩 学习好自制力也强 老师给她发了个小教鞭 好在我家孩子回头时提醒他下 上周我特地问过老师 他都回头说什么 因为我问他他说不记得了 老师说他有时也不说什么 就是回头笑笑 好像想引起人家注意 有几次还特别讨厌的用笔在人家桌上画几下 本来老师还想把他调到中间去 但后来实在没有合适他的地方 就先放下了 今天去接他 老师又特地说了他 他中午在学校吃小饭桌 会给他带些水果 今天带的香蕉 他吃完后把香蕉皮和一些别的垃圾放在保鲜袋里 扔在后边那个小女孩的课桌底下 被老师发现了 老师挺生气的说他之前也干过这种事 基本都是废纸呀什么的 今天居然扔了个大香蕉皮 然后老师说“我一直觉得这孩子品质挺好的 现在怎么这样呀”说实话这句话挺让我接受不了的 难道这已经是品质问题了吗 回来路上 我问他怎么回事 他说不上来 我问他是因为不喜欢她吗 他说是 我只能告诉他 课堂上不好好听讲是他的错 又做这样的事是错上加错 他是好孩子 以后不能再这样了 而且男孩也不能欺负女孩 他说记住了
上星期还有一次也是吃完小饭桌 语文老师留了作业谁写完谁交到讲台上 结果一个以前经常欺负他的男孩回来走到他旁边时 他伸腿把人绊个大跟头 被老师找我告了一状 我告诉他那样会非常危险 要尽量和同学交朋友而不是树立敌人 而且威胁他要是再有这种事就不让他吃小饭桌了（他非常喜欢在学校吃）今天又发生这件事 老师那句话我虽然不爱听 但还是有点紧张 他开始使阴招报复对他不利的人了 这真的是品质问题了吗 我该怎么制止他呢
其实他在学校和在家里的表现完全不一样 他在家其实挺懂事的 我在上学期给他报了雨林的注意力课程 每周要去上两次课 其余的每天都会在家做课上的练习以巩固效果大概十五到二十分钟 每天要听半小时兴趣班的英语 要复习学校的功课 要练十分钟字 上周开始每周五天做STNR爬行大概十五分钟 其实孩子挺累的 但他几乎没抵触过 每天都象编好的程序一样做这些事情 而且几乎都是高高兴兴的 有时还会主动要求做买给他的练习册 吃完饭会帮忙收拾桌子 孩子这样我很心疼他 不知道什么时候是头儿 我现在特别怕去接他 因为不知道有什么事发生 放假是我们最轻松的时候 所以经常幻想有一天他在学校也会象在家一样 但孩子现在开始有跟别人耍坏的举动了 这是
你好，我很理解你的感受，也知道你真的很苦。 一般来说，大部分注意力缺陷/多动症患者是伴生品行障碍的，所以你不要负面理解老师的那句话，他仅仅是说了他的判断和感受。“品行障碍”是专门给16岁以下的人用的，过了这个年龄，这些就换一个诊断语——人格障碍。后一个你更不能接受，前一个的定义也是淡化家长和孩子的负面反应的，其实都是一回事。 无论哪个障碍，都是比较闹心的。 相关的诊断你可以在网络上检索“CCMD-3”或者“DSM-IV”，上面有多动症和品行障碍的诊断条目，你对比一下孩子的行为就能做出判断了，医生也是用这些来判断的。所不同的是，每个类别下都有一些排外参考，这有助于你做精细辨别，而这些医生一般是不太在意的（核实起来太费时）。 注意力缺陷初期并不一定学习成绩就差，但随时间的推移，他们的成绩会很差的。注意力缺陷也不会给社会带来伤害，之所以说他是症，是以为这个表现会影响孩子的环境和社会功能的丧失。一般这个病症是继发的，少有生来就有的。其治疗目前还没有特意性药物和措施。 品行障碍是最麻烦的，正常教养环境下不会有改变，也少见好转的样例。 不说了，你会感觉很恐怖，还是自己对比一下，然后我们一起来找孩子身上是否有其他方面的排外信息存在。