问题描述：
王教授您好，又要麻烦您了！
我家小男孩今年4岁，9月刚上幼儿园小班。班主任是个说话口气很硬，很难商量的一个人。这样子，我们就非常担心我家宝宝了。
我儿子从小胆子非常小，对人很紧张，1岁前不太出去，几乎不跟小朋友接触，无论去哪一定要拉着大人的手，一放手就紧张，自己不敢单独走。不爱动，害怕去游乐场玩，有小朋友在就不敢玩，没人才玩一下，而且大人一定要在旁边拉着手，小朋友在前面跑或打闹他就站着不敢走，如果声音大点，会吓哭，会发抖。我们一直在努力帮助他改变这种现象，1岁后几乎每天带他出去玩，但他一直排斥小朋友，有同龄人的地方他就不要去，告诉他去公园玩，他知道有很多小朋友的，他怎么都不肯靠近，难得几次愿意去了也是一动不动坐着很紧张的样子，被其他家长嘲笑或用异样的眼光看他，这种情况一直存在，孩子自己也感觉得到，因此他始终抗拒去和同龄人接近，就局限于和家人一起。他现在比以前有所好转（以前碰到人要躲在大人身后），但是胆子还是非常小，我一直很注意其他小孩，关注到今天没有发现比我家孩子更胆小的人了。
我儿子第一天上幼儿园，学校规定家长陪同。举例：1.老师批评调皮小孩不要吵闹，我家的会坐着一动都不敢动，非常害怕，我们告诉他， 老师凶别人又不说你，你别害怕。但是他还是很恐惧。
2.上午吃好点心，老师让宝宝们把杯子放在水桶里，我儿子放的重了点，老师对他说，要轻轻的放。就这样一说，他就紧张的马上哭出来了。接下来要把盘子放回去，他怎么也不敢去放了，一定要妈妈去放了。这件事老师又不是批评他，只不过对他说一下，他要这样紧张，老师对其他小朋友也这样说，其他人却一点事也没有。有家长陪同上课，其他小孩都开心的跑来跑去，我家的坐着一动不敢动，一直是这样，其他小孩碰他，他也不动，不敢看其他人，面无一点表情。一起做游戏时，他不敢和小朋友拉手。如果和小朋友距离比较近，他会恐惧的大声喊“妈妈来，妈妈来”，一定要拉着我的手。3.老师要大家去拿书看，我家的不敢去，在我的鼓励下，我说“我看着你去，没事的，”他好不容易走过去了，碰到一小朋友走到他旁边，他吓得书没拿又跑回来了。老师看见就批评他怎么不拿书，我告诉老师他是不敢，但老师不会有同情心地拉着手陪同他去拿。
就这样，儿子回来后心事很重，总是问我明天是不是又要去上学，睡觉前问我是不是睡一觉起来明天要上学了？当天晚上就做恶梦，哭醒几次。如果老师拿他和其他小朋友比，那么总是看到不足，我的儿子要多表扬，他才能有进步，有动力。如果老是批评他，那他会越来越没有自信了，而且我们怕严重得会吓出病来，我们非常非常担心！
上个月孩子和爷爷下楼，在楼梯上爷爷锻炼他自己单独走（以前一定要拉手走路），爷爷走得快，他跟在后面，一会他听见有脚步声上楼，害怕得大喊“爷爷来”，但爷爷为了锻炼他没去拉他手，自顾往前走。因此之后，他非常退缩，变得话少，不开心，要哭闹，出去手拉得很紧，看见有同龄人在的场所死都不靠近，近段时间的进步又回到起点。所以我们经过几件事尝试得知，我家宝宝靠硬逼是没用的，反而更退缩！
因为孩子这个情况，所以我们特地去跟老师沟通，让她知道我家宝宝要多关心，才能更好地适应。不料，这位老师却说，你们
答
嗯，不用客气。
对很多人来说，养孩子是一个一过性的事情。平时也不太关注，等有了孩子后自然会抓瞎。一些小的忽略，意识到了，就一定能破解。一些自己还困惑的，大家一起来沟通解决。
祝开心。
答
如果你孩子在发育上和同龄孩子一样，那孩子当前对人紧张和对人经验不足的主要环境原因绝对是你家庭教养的失误。我这样说，不是追究你们家庭的原因，我只是希望你们能懂得这个道理。其实消除这些很简单，就是多接触，建立一个相对稳定的伙伴群，前提是大人间要有好交往起来。我估计，你们家的人可能是和别人疏离的比较严重，或者有比较偏的对人价值存在。
如果你孩子和同龄孩子在其他方面也存在差异，一定要告诉我。因为你文中提到说出去的时候，别的家长都用异样的眼光看着你孩子，这个比较特殊。
现在学生选择学校的*度比较大，如果你和孩子的老师已经闹僵了，建议你换个学校就读。如果还没有闹僵，那你要修补和老师的关系。我推测你和老师的沟通上存在严重的问题，最有可能是太强势，要求老师怎样做。这个太欠妥了，不要说你，就是他们园长和老师交流也会很策略，掌握孩子切入点和*度的。
你考虑一下，看怎样交流比较合适。只要老师对你态度转变过来，或者和你很友好，那孩子在学校的紧张水平会降低很多。孩子能感觉到的，老师的非语言信息孩子很敏感，这方面他们的能力比大人强。
和改善家校关系相并行的还有两个必要的事情来做：和同学家长交往起来；对应学校课程内容提示孩子的相关。
和同学家长交往起来，这样空暇就可以在一起，这样孩子也可以很快适应人际环境。这个特别重要，是一个有效的窍门。上学，放学一起走，孩子就会减少很多过程中的焦虑和对学校的排斥。
学校有详细的课程内容公示，这个你查一下，如果没有，向老师拷贝一份。基本的操作就是不会的要提前教，不熟练的要及时巩固，这样可以提高孩子的在校效能感。
关于你说的孩子要保护，需要老师额外的照顾，这个只是你的想法，没有操作可能。老师面对2、3十个孩子，还要教育公平。不是说对你孩子冷淡的就是不好的老师，不能这样评价老师的。
每个孩子都会得到老师的表扬，但前提是你要做的比别人好。如果做的不好，你说怎么表扬？上学过程中受到老师批评也是很自然的事情，常见，很多孩子都经历过。关键是如何看待老师的批评，它只是一种评价反馈，有不足才遭致批评，那就做个人内部归因，改变不就可以了嘛。而不要臆想是老师挤兑你孩子。
关于逼迫孩子，这个词可能是言重了。慢慢顺应，帮助孩子，不是替代孩子，让他们依靠自己的经验和能力来获得自立和生存。如果逼能改变什么，那也不排斥；如果不逼，那一定要有另外更柔和的有效办法来实施。实施上，孩子到这个时候还这样，我估计你的办法可能没有考虑是否有效，而是自己去构思意义了。
你们才接触老师，老师怎么会歧视你们？除非你们是社会负面影响较大的名人。如果是，我感觉鄙视你都是应该的。老师和你前世无冤后世无仇，她怎么会可以对抗你呢？你这个思维加工模式肯定存在问题。
鼓励这个词绝对不适合你孩子，鼓励就等于逼迫。
各种节日比较密集，邀老师出来喝喝茶，联络一下感情。记住，你是求人家支持的，自己要勇于当孙子。
