请说说这个是什么类型的句子,该怎么使用；举些例子!

“好不热闹”是什么意思
柳永忠
巴金在《给家乡孩子们的信》（苏教版小学语文教材十二册）中有这样一句话：“谢谢你们写信给我,一大堆信!我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!”在备课的时候,对于“好不热闹”这个词语我并没怎么关注,因为我感到无论是从六年级学生语文学习的实际水平来看,还是联系文本来理解,这个词语学生都应该能够理解,而且不会有什么异议.
课堂上,却有学生提出了“好不热闹”应该怎样解释.我让学生讨论.学生们都把手举得高高的,第一个学生的理解就出乎我的意料,他说：“好不热闹就是很不热闹的意思,好的意思应该理解为很.”我引导学生读读课文再作讨论,这时学生们都达成了共识,“好不热闹”的意思应该理解为“十分热闹、非常热闹”,因为巴金爷爷读着家乡孩子的40封信,他感到孩子们“都站在我面前,争先恐后,讲个不停”.总以为这样解释后就过去了,但看到学生们都满脸茫然的样子,我想到,或许学生们都在想巴金爷爷是否用错词了.于是,我引导学生联系生活实际用“好不”练习说话：“我们班级得到了文明班的流动红旗,我们心里好不……”马上有学生回答：“好不开心”、“好不激动”.我又继续：“这次语文考试没有考好,我感到好不……”学生们回答：“好不难受”、“好不遗憾”.因为我知道,“好不”是一个副词,用在某些形容词前面,是表示程度深的意思,跟“多么”相同,这样的“好不”跟“好”的意思是相同的.但我没有跟学生讲这些语法知识,而是通过联系课文内容和学生生活实际,使学生自然理解了“好不”的用法.
我忽然想到,以前在查词典的时候我也了解到,“好不”跟“容易”搭配,其意思跟上述搭配正好相反,“好不容易”是“很不容易”的意思.或许刚才学生将“好不热闹”理解为“很不热闹”就因此而来.于是,我继续跟学生讨论：“‘这道题目真难,我好不容易才把它做出来了.’这句话中的‘好不容易’是什么意思呢?”学生们联系语境,很快得出了正确的结论.于是我最后总结了“好不”这个词语的两种用法.
看来,教师轻而易举就能理解的词语,学生是不一定能够准确理解的.引导学生正确理解词语,教师不但要让学生联系课文的语言环境,还要能巧妙联系学生的生活实际.另外,还要求教师有扎实的语言功底和灵活的教学机智.