关于创新的名人名言

创造力是最珍贵的财富,你有这种能力,能够把握生活最佳的时机,缔造伟大的成就.别忘了你是导演、编剧兼演员.
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.
想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.严格地说,想像力是科学研究的实在因素.
知识本身不会使一个人具有创造力.……创造力的真正关键在于如何活用知识.活用知识和经验来寻找新点子、新创意,就是培养创造性思考所需的态度.
人之可贵在于能创造性地思维.
教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮.
知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人.
提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度来看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.
应该让每一门课程都有助于培养创造性.就是说,教育道德应该有助于造就一种更佳类型的人,这样,附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性.
创造力是人类最变通的工具,创造机会和创造性问题比比皆是,关键是我们能否学会使用这一工具,能否发现这机会和问题.
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强.
创造力是每一个人都有可能发展的一种能力.把创造力限制在少数科学家、文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念.……创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能,它和心理健康的发展密切相关,在心理健康发展的条件下,人人都可以表现出创造性.
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到*的生活,从*的生活中得到真正的教育.
中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能.中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议.
模仿使人成为奴才.
目前,尚无人以模仿而变成伟大的人.
手脑双全,是创造教育的目的.中国教育革命的对策是使手脑联盟.
我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来.
新的研究表明,智能包括大量的使普通人也能大显神通的技能.
竞争优势的秘密是创新,这在现在比历史上的任何时候都更是如此.
创造力对于创新是必要的,公司文化应该提倡创造力,然后将其转变成创新,而这种创新将导致竞争的成功.
————美国《未来学家》1995年10月号文章
对于创新来说,方法就是新的世界,最重要的不是知识,而是思路.
————郎加明《创新的奥秘》
创新,可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足.
------德鲁克
不创新,就死亡.
————〖艾柯卡〗现代美国著名企业家
创新应当是企业家的主要特征,企业家不是投机商,也不是只知道赚钱、存钱的守财奴,而应该是一个大胆创新敢于冒险,善于开拓的创造型人才.
————〖熊彼特〗奥地利经济学家
日日创新.
————日本索尼公司
在人类日超拥挤的生存空间里,唯一可以使人摆脱拥挤感觉的,不是别的什么,而是创新之路.
把尝试“解决新问题“的追求,从人群中的局部人、少数人,扩大到人群中的绝大多数人,并使之成为日常生活中有机构成的一部分,这种趋势在二十世纪末已初露端倪……
————中国、金马《21世纪罗曼司》
如若说,在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时,人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容,那么,在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时,依然采用一种循规蹈矩的生存姿态,则无异于一种自我溃败.
————中国、金马《21世纪罗曼司》
以空前未有的热情,焕发青春的创新功能,激发人人独特的创新精神,使民族的、国家的创新智慧来一个总发动!使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发!
————中国、金马《21世纪罗曼司》
最佳的创新定义是“不限大小,不限部门”.
最有效的创新都简单得惊人,其实,一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句：“这个一看就懂,我怎么没有想到呢?”
有效的创新开始时……要做的只是某件具体的事.但是,基于聪明设想的创新数量极大,哪怕成功的百分比较小,仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活力方面的相当巨大的源泉.
这种创新代表着社会所需要的东西：首创性、进取心和创造精神.
————佚名