人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的教学设计

《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上,联系学生已有的生活经验而展开的教学活动,在此过程中,让学生体味“十进制”.本节课是单元的起始课,是学习人民币计算的基础,为此我确定了本课的教学目标：
　　1、通过学生之间的相互介绍,来认识各种面值的人民币,形象的感知一些比较直观的特征,从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力.
　　2、通过储蓄罐,乘车付钱,买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用.
　　3、从现实生活出发,通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角.
　　4、适时渗透思品教育,从而获得积极良好的情感体验.
　　教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐.
　　教学流程：
　　1、情境引入：谈话,说话.
　　2、认识活动：介绍、整体认识.
　　3、探究元角：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用.
　　具体教学过程：
　　一、从生活出发,创设情境,引入新课：
　　1、师生谈话：
　　教师出示一件物品,吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐
　　教师：你们知道这是什么吗?（教师出示金元宝）
　　学生：金元宝、储蓄罐
　　教师：看到金元宝你会想到什么?
　　你们有储蓄罐吗?他有什么作用呢?当你把自己的零花钱慢慢变多的时候,你打算怎样用他们呢?
　　教师：那你知道买这个要多少钱呢?
　　学生猜价钱,教师引导,加深对数的大小的体会,同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法.“你猜得贵了,便宜了……”
　　学生猜到后,让他们看储蓄罐上的标签：18元
　　2、学生说话
　　教师：刚才小朋友说到的钱,就是我们国家发行的法定货币----人民币（课件出示：人民币）
　　教师：在日常的生活中,你见过或者用过哪些人民币?
　　学生*说.
　　二、认识人民币
　　1、介绍
　　教师：在这个信封里有一套人民币, 现在请你们小组合作,互相介绍自己认识的人民币,说一说他的特征.
　　（学生在小组内介绍,认识不同面值的人民币,教师参与）
　　2、整体认识
　　课件展示,认识所有的人民币：（分两个层次）
　　l两个1元有什么不同?（区别纸币和硬币）
　　2先展示旧的人民币,在出现新的人民币（区别新旧版）
　　我们认识了那么多的人民币,那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢?
　　让学生*说
　　三、探索1元=10角
　　1、小朋友们乘过城市公交车吗?它需要多少钱呢?
　　2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币,只有一些1角,二角的零钱,你该怎么办呢?同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆,比比那个同桌想出的方法多?（学生活动）
　　3、学生汇报交流方法.并让学生说为什么这样拿.
　　学生自己上前,把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：
　　1元 10角
　　2个5角
　　5个2角
　　1个5角2个2角1个1角
　　1个2角8个1角
　　3个2角4个1角
　　多付找回 （展示学生付钱的一个过程）
　　师：1元钱原来可以付10张1角,也可以2张5角,……那么你知道1元等于几角?
　　师：那10角等于几元?
　　（课件展示：1元=10角,10角=1元）
　　4、 进一步认识元、角的关系.
　　师：同学们不仅认识了这么多的人民币,同时也知道了1元=10角,下面我们一起来做一道换钱的题目：
　　课件展示：图片形式： 2角能换（）个1角
　　让学生理解什么是“换”,如何是等价.
　　在这个基础上再出示其他各题：
　　1、1元能换（ ）张5角
　　2、1元能换（ ）张2角
　　3、5角能换（ ）张1角和（ ）张2角
　　师生共同校验结果.
　　重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析.
　　四、买东西：
　　教师：人民币的知识是很丰富的,人民币的作用也很大的,我们经常要用钱去购买一些东西,这是一些商品（课件展示）,每个商品都有价格,如果你有一元钱,你会买些什么?你是怎么买的?
　　铅笔（1角）
　　橡皮（2角）
　　剪刀（3角）
　　尺（5角）
　　棒冰（1元）
　　你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的同桌 .
　　再汇报.
　　五、小结：
　　学习了今天的内容,你觉得对你的生活有哪些帮助呢?