课文多处运用前后照应的手法的好处是什么?

“伏笔”是写作中常用的一种表现手法.它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示.它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感.
使用伏笔应注意：
（1）有伏必应,如果你在开头提到了枪,那么在第二或第三段就要提到开枪,不伏不应是败笔,只伏不应同样也是败笔.
（2）伏笔要伏得巧妙,切忌刻意、显露.伏笔一般做到别人无法轻易觉察到,要做到如风行水上,自然成文.
（3）伏笔要有照应,前后不宜紧贴.如果伏笔前后贴得过近,反而会使文章显得呆板,读起来反而显得枯燥.
伏笔与铺垫的区别是很明显的.从目的和作用上看,铺垫是衬托.作者尽管是在次要人物或事件上下功夫,其着眼点却是主要的人物或事件.伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后呼应”.它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应.
从形态上看,为了达到衬托的目的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,惟恐读者不见,因此,铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢,一般说来,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,所谓埋下伏笔,即指这一点.因而,伏笔是“隐性”的.巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”.
铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩（当然,其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义.
阅读课文,我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应,读来印象深刻感人.同样,我们写作时,也应做到有机照应,结构严谨.一、时间照应课文《十六年前的回忆》中写道：“我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍.我低声对母亲说：‘妈,昨天是4月28日.’母亲微微点了一下头.”这段话中点到了“4月28日”这个不寻常的日子,这里照应了文章开头：“1927年4月28日,我永远忘不了那一天.那是父亲的被难日,离现在已经16年了.”因为李大钊烈士牺牲的时间是1927年4月28日,作者牢牢记住这个难忘的日子.这样的照应,给人以十分沉痛的感觉.二、设问照应用设问照应,可以设下悬念,使读者产生阅读兴趣.如,课文《我的伯父鲁迅先生》一文的第1自然段：“那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?”先设疑,然后例举了“评论《水浒传》”、“谈论‘碰壁’”、“救护车夫”和“关心女佣阿三”四件事,最后用“他为自己想得少,为别人想得多”一句作结,与上面提出的问题照应起来.三、前后照应《粜米》结尾写道：“经过一阵的嚷嚷——辩论米质的好和坏,争持斛子的浅和满,结果船埠头的敞口船真个敞口朝天了；船身浮起了好些,填没了这只船那只船之间空隙的菜叶和垃圾再也看不见了.”这段话照应了课文的开头：“万盛米行的河埠头,横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船.船里装载的是新米,把船身压得很低.齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着,一漾一漾地,填没了这只船和那只船之间的空隙.”农民面对资本家的压价,无可奈何,只好忍痛将米廉价地全部卖掉,真实地反映了当时冷酷的社会现实.四、人物照应《十六年前的回忆》中前面提到：“工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来.第二天,父亲才知道他被抓到警察厅里去了.”这里照应了后面“在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三……”阎振三受了刑,并没有供出李大钊.这里的照应,使我们认识到李大钊同志的革命行动和高贵品质,也教育了工友.五、心理照应《粜米》中写到农民“大清早摇船出来,到了埠头,气也不透一口,就来到柜台前面占卜他们的命运”.这里照应了第10自然段：“刚才出力摇船犹如赛龙船似的那股劲儿,现在在每个人的身体里松懈下来.”农民好不容易遇上个丰收的好年景,一大清早满怀希望摇米出来,满以为可以多收入一点,生活得到改善,可是由于米价大跌,到头来反而不如常年的景况.这说明即使遇上好年景,农民依然逃不脱悲惨的命运.六、物件照应《十六年前的回忆》一文中提到：“有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件.”课文后面又提到了书籍和文件：“为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉.”这里的照应,说明李大钊同志忠于党,处处为党的利益考虑.七、课题照应课文《彩色的翅膀》结尾写道：“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那彩色的翅膀.”用象征手法,照应了课题,又说明了小昆虫已在海岛安居乐业,展示了海岛战士热爱海岛、建设海岛的美好心灵.又如《金色的鱼钩》一文也采用了这种照应方法,使文章更加严密,中心突出.