我找100以数字的平方数,30以内数字的立方数,10以内数字的四次方,4以内数字次方数 谁有这些数字完整版

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• 男孩,7岁,长得还蛮精神的.一年级数学正在学着基本的加减法,可是他只有1+1能马上说出答案,10以内的加减法都要算好久好久,而且未必能算对.他有时候是数手指,有时候是从1开始数.比如3+4=?他会从1开始数,一直数到7,或者从3开始向上数四个数.可能是经常在他数到正确的那个数时给他提示,如果那一次没有提示他,他会一直数下去,有时生气地对他说你就一直数啊,数到一百给老师看看,他也当真一直数下去.而超出10的加减法,他简直是没法做了,特别是减法.那些在我们大人看来是如此的浅显的算术,为什么这个小男孩就是不可理喻呢?稍差一点的小学生,也不至于像他那样说了多少遍都不明白,他对数字基本上还没有什么概念,一道题刚刚算完,再问他一次,他竟又从头来算过,对刚才算的全无印象.为了使他明白,我出了如（10+1至10+9）、（1+1至1+9）、（2+1至2+9）的题目陪他一道道算,反复了好几次,再来问他时,他仍是不知道等于多少,要像没有讲过一样从头来算,真是一窍不通.我觉得自己已经很有耐心去教他,但又觉得无论怎样说都不
• 孩子为什么这样做数学题?儿子刚满五岁,语言能力超强,数学能力我目前还没看出来,情况如下：（1） 数数可以从1到100,超过100的我没有尝试让他数下去.我让他从100倒着数,一开始数错,但十分钟后就可以倒着数了；（2） 10以内加法很熟练（两数之和不超过10）,减法反映稍慢,但基本上不出错；（3） 超过10,不是很熟练；（4） 对应用题计算还不错,比如说10块钱,买2瓶酸奶（每瓶2元）,1支雪糕（3元）,省下多少钱,这个他能算出来；我留心了他的算法,无论加法还是减法,他都不去记忆那些加法的答案,比如说7+4总是在心里数手指头,从8开始往后数4个数.所以数字稍小,他都可以算出来,但是数字稍大,心算自然容易出错.从某个方面想,我觉得他能够把每道题目都用心去推理计算,应该算不错.但为什么他就记不得答案呢?我都无法判断出他以后学数学到底是好还是坏.举几个例子：1+2+3+4=?这个他能心算出来.2件衣服,2条裤子,一共有几种搭配?第一次问他的时候,他就可以回答出4种搭配.但是一旦我正儿八经给他在纸上列出算
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• 初中方程应用题.1.甲种商品的进价是400元,现按标价560元的8折出售；乙种商品每件的进价是600元,按标价1100元的6折出售.比较一下两种商品的利润率,哪个高些?2.一顾客进家电商品买某种小家电,顾客要求6折,店主说打6折我要亏50元,只能打8折让我赚50元毛利润.问该商品的标价喝进价各是多少?3.某商场将每台彩电按进价提高40%标价,然后在广告宣传中以80%的优惠价出售,实际上商场还是每台赚了300元.求彩电的进价是多少元?标价是多少元?4.某中学准备购置一批同型号电脑,市场每台4500元,甲乙两电脑商竞标,甲提出购买10台以上,从第11台起7折优惠；乙提出每台8.5折优惠.两家的质量和服务相同,假如由你来做主,该选哪家?5.某城市出租车起步价为5元（3千米以内）,以后每千米1.5元.（1）某人乘出租车行驶5km,需付费多少元?（2）某人付车费20元,则出租车行驶多少千米?6.一个两位数,十位上数字与个位上的数字之和为11,如果把十位数字与个位数字对调,则所得新数比原数大63.求原二位数.
• 按题号回答!1、一个两位数字、个位比十位大5 如果把这两个数字的位置对换 新数与原数的和是143 求这个两位数2、甲乙以不变的速度跑步 相向而行 两分钟相遇一次 同向而行 六分钟相遇一次 甲比乙快 求甲乙每分钟跑多少圈3、 安排住宿 每宿舍住5人 有四人住不下 每间住六人 则有一间只住了4人 且空两间宿舍 求共有多少间宿舍 和共有多少人4、公司申请了甲乙两种贷款 共68万 每年付利息8.42万 甲的利率是12% 乙的利率是13% 求两种贷款的数额5、甲乙在行走 甲在乙的西边300米 若甲乙同时向东走30分钟后 甲正好追上乙 若甲乙两人同时相向而行 2分钟后相遇 甲乙的速度各是多少就是这些题啊 全都用二元一次方程组
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