请教王老师，关于孩子的学习状态及培训班

不参乎是不行的，当家长的一定要把扶持孩子当成一个正经事，一个很义务很责任的事情。等孩子读大学了以后了，那时还要扶上马送一程呢。 对孩子担心、着急都正常，这说明你还感觉自己对孩子的发展有作用，自己有能力控制和引导孩子的发展。总有一天，我们当父母的会彻底否定自己，感觉自己是废物，孩子是不可控的，他们的发展和我们是平行的。这天来的越晚越好，为此，我们必须要参乎。 中国文化就这样，如果我们不去关照孩子，虽然现在我们感觉没有什么，但总有一天你会后悔自己当初的选择和对教养的漠视。孩子是父母的根，也是父母的延伸，这已经是深化在我们精神中的无意识。 有一种遗传叫获得性遗传，说一种行为或价值的自然传递需要几百年的时间，然后就像生物学特征一样或在下一代身上显现。我们国家在教养上的文化和价值已经存在至少2000年的样子，成型的能被现在认可的也有几百年了，更不要说传说我们国家有五千年的文明史了。 孩子一些让你挠头的行为改变其实往往是你不断尝试的结果，总在山穷水尽中生出来。这东西没有什么现成的经验可迁移，一切都是自己的创造性工作。 很欣喜地看到了你和孩子的一个成功，但这不是你铁心的结果，仅仅是一种变通尝试的成功。

哈哈，对的，我不是砸破现有还不知道建立什么的精英取向的人。一切都就是论事，做我们能做的。 我也经常和国外的人交流，了解他们的家庭教养和学校教育。一个很现实的感觉就是我们媒体和教育界描述的那些西方的教育和教养很多都是一种臆想，而不是存在。这些臆想有我们的，也有西方人的，但肯定是我们有些人准备照搬照抄的，至于目的可能这些人本人都不清楚。 尊重、自主、鼓励和创造等词语是褒义的，这些词用在孩子上多么多都不嫌多。对于家长，只要我们一思考，就会发现这些东西的前提是无为而治，浅度参与/卷入才可以，或者需要相互平行。世界上是有这样的父母，肯定是比较少的，无论是那个国家的。 孩子和孩子之间的差异很大，评价孩子的差异的视点也很多。就拿个性来说，内向和外向两个维度比较好理解。内向的孩子需要尊重，他们的自主性好，但鼓励则是一种抑制。四个词或者更多的词来指导教育，那肯定会出问题。这些词好比是中药，而教育策略好比药方，孩子的行为问题是病症，你可以想象这些词的选择有多么难。高中数学里面就有排列组合了，孩子行为属性/个性的组合有n种，指导和干预策略有N中，有可能显效的就是R=n×N。而且每个下面的表面特质又有很多，结果R→∞。于是什么都是浮云，一切都是扯淡，一切都是欺骗人的想法而已。 有学校的地方就会有应试，任何国家都如此，任何国家的教育都是应试教育。目前世界上还不存在一种教考分离的验证体系，也不存在排除经验的验收形式。考试只是一种评估诊断形式，只要有区分性选拔就必然会有考试。美国总统还要掐架呢，何况读书？ 所以，千万不要每天咒骂考试，也不要把我们国家的普教当成魔鬼。亚洲普教的教学效率和效果是最好的，这个是全世界的共识。 遇到一种说法，我们可以这样辨别这个东西是真是假：如果不这样，就能达到我们的预期效果？如果能达到，那这个说法绝对是真的。我们不应试教育（教的不是考的）就能如愿上自己的理想的大学？就能有理想的职业岗位？就能有个好的生活品质？我们国民素质就提高了？我们就在一夜之间“赶超英美”？……都不能，所以这些说法是别有用心的人在骗“弱智”人的一种说法。 随大流肯定是保险的，可以根据自己的社会资源的占有水平进退自如。

我也就是一说，别在意。现在过日子，事情少了，条件好了，但多少有些容易拧巴，我自己也是这样的。

孩子喜欢，那就上这个数学创新，不在乎学到什么，重在参与。 只要他的自言自语或者构造游戏是有结构和内容的就没有什么大问题，一般这样小的孩子不会有内容上的偏常。你可以打断他，向他核实，看内容是否合理，整体性怎样。 你现在的操作越来越像学校老师了，但纠错不一定是在原题上。你找到孩子容易错的算法点或者知识点，然后结合他们老师的思路教他。再用一些变式题目，巩固一下就可以了。

哈哈，这个不需要着急，你说的最初时差适应和尿床挫折的可能性都存在。 最关键的是你们让孩子独睡，这个需要一个过程的。在很长的时间内，你们要建立孩子的睡前模式。大的形式就是陪他一会儿，可以是你们现在就做的讲故事，也可以是播放设备讲故事之类的。只要你们在他的房间内，他会入睡的。你不催促他睡觉，也不理会他说的说不着，仅仅要求他静静地听故事，一般30分钟左右就睡了。只要这个模式建立起来，你们是有撤出机会的，也就是早晚的事情。 孩子急，大人也急，可不就是导致孩子睡不着，大人心烦。我们不改变孩子，改变大人自己对孩子睡前入睡速度的期望，把时间空余出来，就用于建立睡前模式，你和孩子的感受都会好起来，所谓的睡眠问题也不存在了。

孩子不愿意上，肯定是有原因的。书法可能效果等待的时间比较长，乒乓可能组织不力，自己拿不到更多的球，数学课上被同学挤兑等等。平时多了解一下，看孩子那里遇到了挫折。现场观察和多和老师沟通都是很不错的策略。 孩子的自言自语是没有问题的，这个可以放心。等孩子大一些的时候，这些思考的内容就会变得隐蔽，不再通过语言表露出来。 孩子都到了高年级了，回想你以前咨询的时候，那还是一个小孩子。时间过得真快，我也变得懒惰了。有很长时间没有来上网回复大家了，因为事情繁杂，晚上也没有精力熬夜了，请谅解。现在好多了，能保证及时回复各位。

对的，有进步我们就要大大地高兴才是。小步子，不停步，月月都有新进步，那我们的孩子就会短时间内出类拔萃，即便步子小一点，那也是十分可观的。 嗯，你后面的策划很好，我支持你。搞艺术的还来教数学呀，看来是个人才。我只听说学艺术的或者学音乐的，数字只是1-7或者1-9，不信你问问。1-234,2-234,3-234……乐谱就是1-7，再加一个点子。 你自己教能行？如果你感觉自己没有那么大的精力投入，你孩子找个老师教孩子。很简单，每次学校课程后，到老师那里去，请老师通过他练习、作业等载体中出现的问题，指导一些变式就ok了。这个看起来简单，但如果你不当老师还真不行，我们脑袋里面的算法比这个阶段高，越教孩子越糊涂。除非你潜心研究老师的教法，这个只需要时间，不需要大脑。 哈哈，你肯定行。

*发泄的处置是源于有的人认为情绪像一个张力储存室，需要释放和发泄。这仅仅是一种说法，未必就是真的。情绪的表达是需要大人指导的，我们一般是强调孩子使用积极的表达方式，主张忍，抑制随意发作。 大人不温和，可能是大人间遇到了问题。家庭到了这个年份了，会闹腾的。当一个家庭，彼此分的很清，相互监督，少了以前的相互替代，那就说明已经不怎么样了，这是需要你们自己改变一下。