为什么将滑动变阻器接入电路时,应使滑片P处于电阻最大的位置?

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• 几道电功率,1.一标有2.5V 0.3A字样的灯泡L和最大电阻为20欧的滑动变阻器R串联,接到电压为U的电源上,下列错误的是A.若U=2.5V,无论怎么样移动滑片P,电路的总功率均不会超过0.75WB.若U＞2.5V,且不损坏灯泡和变阻器,无论怎么样移动滑片P,电路的总功率一定大于0.75WC.当滑片P移动至某个位置时,L和R的电功率可以相等D.若U＜2.5V,无论怎么样移动滑片P,L均不能正常发亮.2.一电动机线圈的电阻为1欧姆,线圈两端所加的电压为2V时,电流为0.8A,电动机正常工作.(1）在求电动机正常工作1分钟所消耗的电能时,有以下两种不同的解法小明解：W=UIt=2V×0.8A×60s=96J小华解：W=I²Rt=（0.8A）²×1Ω×60s=38.4J你认为哪位同学对,做出判断并说明理由（2）求电动机正常工作1分钟所转化的机械能同学，好歹我打了那么多，你的回答真简略
• 在“用电流表、电压表测电阻”的实验中，小明同学按图连接电路进行实验．电源电压保持不变，所用滑动变阻器上标有“20Ω  2A”字样．（1）在闭合电键S前，他应将滑动变阻器的滑片置于图中______端．（选填“A”或“B”）物理量序号 电压（伏） 电流（安） 电阻（欧）1 1.7 0.14 2 2.5 3 0.36 （2）他实验步骤正确，刚闭合电键时，将电压表、电流表的示数记录在序号1中．接着，他移动滑片到中点位置（即滑动变阻器接入电路的电阻为10欧），将电压表的示数2.5伏记录在序号2中．当他将滑片移动到A端时，将电流表的示数0.36安记录在序号3中．请在表中将该同学尚未记录的数据填写完整，并计算出电阻值．（计算电阻时，精确到0.1欧）
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• 连接电路时,为什么要将开关断开?合上开关前,为什么要将滑动变阻器的滑片置于使接入电路的电阻值最大的位置
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• 在“用伏安法测电阻”的实验中，下列注意事项中，没有必要的是：（　　）A. 接电路时，先断开开关B. 应从电源的正极开始连线，开关应靠近电源的正极C. 在无法估计被测电阻大小时，电流表、电压表应选用较大的量程D. 将变阻器连入电路时，滑片应放在变阻器阻值最大的位置上
• 在如图所示的电路中，电源电压保持不变．闭合电键S后，当滑动变阻器滑片P向左移动时，电流表的示数将______（选填“变小”、“不变”或“变大”）．若在电路中再接入一个电压表，且当滑片P分别位于变阻器的右端、中点和左端时，电压表的示数如下表所示，则电压表应并联在图中______两点之间（选填“ab”、“bc”或“ac”）．滑片P的位置 右端 中点 左端电压表的示数（V） 2.0 3.0 6.0
• 小美做“测定小灯泡的电功率“实验，小灯泡的额定电压为3.8伏，电源电压为1.5伏的整数倍且不变．她正确连接电路，将滑片移到滑动变阻器的另一端，闭合电键发现电压表、电流表的示数分别为3伏和0.2安，小灯泡的亮度偏暗．然后她向变阻器的另一端移动滑片，发现小灯泡继续变暗；当滑片到达另一端时，电压表、电流表的示数如图（a）、（b）所示．①小美在器材选择以及操作过程中存在的问题是______，她所使用的变阻器的最大阻值为______欧．②小美改正了上述问题，重新设计电路进行实验，并能通过观察电压表的示数准确判断出小灯泡是否正常发光．当她移动变阻器的滑片到中点位置（即变阻器接入电路的电阻为最大值的一半）时，发现小灯泡恰好正常发光，此时电压表指针恰好位于刻度线上，则电源电压为______伏，小灯泡的额定功率为______瓦．
• 　　小华同学做“测定小灯泡的电功率”实验,小灯上标有“2.2V”字样.　　(1) 如图16所示,小华连接的实验电路中存在连接错误,但只需改动一根导线,即可使电路连接正确,请你在应改动的导线上打“×”,并用笔画线代替导线画出正确的连线.（8） （用2B铅笔在答题纸的相应位置作图）　　(2) 小华正确连接好电路,将滑动变阻器的滑片置于一端,闭合电键,观察到小灯发出明亮的光,电压表的示数如图17（a）所示,出现这种现象的原因可能是 (9) .　　(3) 小华经过思考后,没有更换实验器材,但按规范的步骤操作,闭合电键,发现电流表、电压表的示数如图17（b）、（c）所示,当小灯正常发光时,滑动变阻器的滑片恰好位于中点位置,则滑动变阻器连入电路的电阻为 (10) 欧,此时电流表的示数为 (11) 安,小灯的额定功率为 (12) 瓦.
• 如图所示，电源电压为4伏保持不变，定值电阻R1为5欧姆，R2为标有“50Ω  1A”字样的滑动变阻器．闭合电键S，电流表指针偏转角度相同，求：（1）通过R1的电流．（2）此时滑动变阻器R2接入电路的阻值．（3）将变阻器R2的滑片P移至某一位置时，三个电表在量程不变的情况下，示数能否达到满量程？若可行，请计算出所对应的R2值；若不行，请说明理由．
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