列方程解决问题中未知数的解后能不能写单位

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• 某班一次数学考试中,平均成绩是78分,其中男生的平均分是77分,女生的平均分是81分,这个班男生人数是女生的几倍?2.甲种糖每千克8.40元,乙种糖每千克7.12元,用5千克乙种糖和若干千克甲种糖混合后,平均每千克糖是7.60元,甲种糖用了多少千克?3.工人王师傅原来制作一个零件要用20分钟,现在改造了生产工具后缩短了制作零件的时间,只用8分钟就完成了.原来每天能制作24个零件,现在每天能制作多少个?4.食堂购买来一桶豆油,吃了60千克后发现正好是余下豆油的1.5倍.食堂购买的一桶豆油共多少千克?（能不能帮我写一下解这几道题的思路,最好用设一个未知数的方程,）
• 我是中学历史老师,但下学期可能去附近一所小学支教五六年级数学课,不离开原单位,我虽然学的文科,但小学的那点数学我自认为在熟悉教材的基础上还是可以能够应付.最近我一直在看五年级数学的教案,却突然悟出一个道理,那就是虽然数学题的表现形式可以千变万化,本质也是万变不离其宗,基本的运算法则,数学基础是不变的.可是如何使孩子们很好掌握这些东西我觉得就不简单了.确实很多题目看起来就是没有固定解题规律的,这个孩子们也许觉得最难.比如说组合图形面积计算,例题讲的只是一个三角形和一个长方形组成的图形,可是习题中的组合图形情况远不止如此简单,有的是一个小正方形和一个长方形组成的图形,有的是梯形和正方形的组合,甚至很多题目还会要求两种方法计算.还有列方程解应用题,找对数量关系式,然后设置未知数x当然是通用方法.可是除了有特定解题规律的分数应用题,归一应用题以及求平均数应用题,还有很多所谓的一般应用题是没有固定解题规律,和固定关系式的.没有人会否认这一点,那就是小学数学进入高年级后内容日益抽象,可是10-12,13岁的孩
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• 7.两个杯中分别装有浓度40%与10%的食盐水,倒在一起后混合食盐水浓度为30%.若再加入300克20%的食盐水,则浓度变为25%.那么原有40%的食盐水()能不能只用x一个未知数列方程,不用y呢?不要算数法!把方程列出就行,我自己解.
• 列方程组解应用题应注意的几个问题（1）解题关键是寻求（） ,据此列出方程组成方程组；（2）未知数的设法一般有直接设法和（）设法两种；（3）注意同一个未知数的单位前后要（）,每个方程两边单位要（）,答案与问题单位要（）；（4）解应用题,要特别注意（）,既要检查所求的解是否适合原方程组中的（）,还要检查这些解是否符合应用题的（）.
• 列方程解决问题中未知数的解后能不能写单位列方程解决问题中未知数的解后能不能写单位多问一句,由于物理题是每一个数后面都得带一个单位,如果列方程解决问题时,是每一个数后面有单位并且未知数后面也有单位,还是所有数都不带单位,最后结果写单位
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