教育与社会文化,社会人口各有些什么关系啊!

社会是整体性大系统,教育是社会大系统中的子系统.
教育作为人类的一种特有的社会现象与社会活动,它的发展本身是社会发展的一个重要方面或重要标志,同时又促进着社会的变革与进步
〓〓教育的文化功能
第一、传递和保存功能 —— “厚”
文化是人类创造的社会性信息,是人类所独有的.
重要的特征,“学而知之 ”
第二、传播、交流文化 ——“博”
文化从一个地域向另外一个地域扩散,是文化在空间上的流动
第三、选择、净化文化 ——“精”
教育内容的过程,实际上就是选择文化的过程
第四、创造、更新文化 ——“新”
《思想生态学的步骤》一书中,强调了这样一个观点：“文化本身是复杂的,学习文化的过程也是复杂的,从某种意义上看,每一代人对他们自己的文化,而且重新结构自己的文化.”
第五、融合、转换文化 ——“合”
西域文化吸纳了东西方文化的养分
文化的生命不仅在于它的保存和发展,还在于它的更新河创造,只有实施更新的文化才能源远流长.
教育的生命也不仅在于反应现实的社会状况,适应固有的文化模式,而且要随着科学技术的发展和社会变迁,在人类已有的文化模式中,有所更新和创造,才能发展文化,而文化的发展反过来也会促进教育的发展
〓〓教育与政治制度的关系：
政治对教育的作用是有限度的,即不能违背教育自身的发展规律,更不能以政治代教育.
教育的作用也是有限度的,教育不能决定政治,也不能直接推翻某种政权,他对政治的影响是以一种潜移默化的方式进行的.
一：政治对教育的作用
1：政治制度决定着教育的领导权
政权更替时表现得特别明显
方式：通过利用国家政权、经济的力量以及意识形态上的优势
2：政治制度决定着教育目的
社会性不同,教育的目的也不同
3：政治制度决定着受教育的权利和机会
政治决定社会成员中哪些人能够享受教育,受什么程度的教育,受教育机会怎样分配\x0b\x0b
如果女童们不能得到教育,她们在成年之后往往不能摆脱无知和贫穷的梦魇,且不大可能养育出健康和有文化的后代.”
——2000年于达喀尔召开的世界教育论坛
《达喀尔行动纲领》
二：教育对政治的反作用
1：教育为政治培养所需要的人才,即促进年轻一代的政治社会化
培养年轻一代对一定社会政治制度的政治态度、政治认同感,它是人的社会化的一个重要组成部分
任何一种教育都带有一种政治功能
2：教育是一种影响政治的舆论力量
一些著名高校往往成为某个时期的政治舆论中心
3：教育可以促进政治*
列宁“文盲是站在政治之外的”
从历史的发展来看,教育和政治关系的核心问题就是*问题,是关于政治上的*权利在教育领域的扩展和延伸的问题,即教育*化的问题.
〓〓教育与社会人口的关系：
理论依据：舒尔茨的人力资本理论
“教育作为经济发展的源泉,其作用是远远超过被看做实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的”
核心观点：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源,人力资本收益大于物力资本投资的收益”
他对美国历年高等教育费的收益率计算后,认为美国1929年—1957年,教育水平的提高对国民经济增长的贡献比率达到33％.
日本文部省调查局于1962年编写的一份报告中写道：“激烈的国际竞争中,科学的创见,技术的熟练,生产力的才能等重要因素,对于经济发展所起的作用,不亚于增加物质资本和劳动力的数量.这些新起人们注意的各种重要因素,统称为‘人的能力’.大力开发人的能力是促进将来的经济发展的重要条件,而人的能力的开发,则依赖教育的普及和提高”
（教育学的课件哦!）