从百草园到三味书屋中,老先生有什么性格特点?等着呢!

相关推荐

• 从百草园到三味书屋这篇文章中的先生有什么性格特点
• 从百草园到三味书屋中,老先生有什么性格特点?等着呢!
• 从百草园到三味书屋 你喜欢三味书屋中的人和事吗?为什么?文中的寿镜吾老先生是作者所有文章中所涉及的三位老师之一,你认为他有哪些地方值得作者怀念
• 《从百草园到三味书屋》阅读题　　不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根.有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样.如果不怕刺还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远.选文景色描写层次清楚.从描写的对象看,先写_____,后写_____,再写_____；从描写的范围看,先写_____,再写_____；从感官的角度看,既有视觉描写,又有_____、_____、_____等描写.下面两句话中加点的字能否改为括号内的字?为什么?（1）肥胖的黄蜂
• 甲乙两文中和课文从百草园到三味书屋中对百草园景物描写的方法和出发点有什么不同?就是七下语文评价第一课的拓展提升的阅读.
• 从百草园到三味书屋中,从节奏停顿（或标点符号）和语气语调来看,学生的读书和老师的读书有何不同为什么会有这么大的差别?
• 七年级下册语文从百草园到三味书屋,学生所读的语句无标点,而老师所读的语句有标点,从百草园到三味书屋中学生们读的诗为什么没有标点?但老师读的却有?
• 我似乎与找了一个霹雳,全体都震...文中划线句子用了什么描写方法?有什么表达效果?从百草园到三味书屋中的
• 我似乎与找了一个霹雳,全体都震...文中划线句子用了什么描写方法?有什么表达效果?从百草园到三味书屋中的不对,我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来.文中划线句子用了什么描写手法?有什么表达效果?阿长与山海经中的
• 从百草园到三味书屋中的第2 段在全文有什么作用
• 从百草园到三味书屋这篇文章中的先生有什么性格特点
• 对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生.把他们放在一起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点