制定阅读目标所遵循的基本原则是什么?

答：学了新课程标准的有关材料,再结合自己教学经念,我认为阅读目标的制定应遵循以下的几条原则：
首先,明确阅读是读者个性化的行为,阅读的过程是富有创造性的过程.个性化的第一要义是自主阅读,没有读者的自主,所谓个性化当然无从谈起.自主阅读又是创造性阅读的前提,而只有富有创造的阅读,才是真正意义的个性化阅读.阅读教学是为了引导和帮助学生阅读,老师对作品的解读,不能代替学生的阅读与理解.
老师根据教学参考资料解读作品,然后再向学生灌输,以为这是最权威的解读,也是帮助学生理解作品的捷径.其实,在这样的阅读教学模式中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读.这只能是老师的阅读,而不是学生的阅读,只能是统一的标准化的阅读,而不是个性化、创造性的阅读.
其次,要遵循的原则是读者是阅读的主体,是作品的创造者,阅读即是创造.中小学阅读教学承担着让学生“学会阅读”的任务,因而在作者、作品、读者之间多出了一个教者.但是,不能因此而破坏作者、作品与读者的正常关系,教者不应成为作者、作品与读者之间的“二传手”或“中介人”,教者只是读者的导师,读者应该直接面对作品.让学生直接面对作品,这是自主阅读的第一步,是个性化、创造性阅读的先决条件.
个性化、创造性阅读倡导以下一些观点：学生是阅读的主体,应该还学生以真正的“读者”地位.让学生能够自主阅读,直接阅读.学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动.让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.阅读应该是探索与创造的过程,是读者与作品与作者对话的过程.教师应该积极营造亲密和谐的气氛,激发学生阅读的兴趣,引导他们掌握阅读的方法,把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”,留给自己,把“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生.教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解,而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解.应该培养富有创意的读者而不能培养人云亦云的听众.因而,应该积极提倡阅读过程中同学之间的对话.学会阅读,当然应是学会个性化的创造性的阅读.
除此而外,还要遵循的原则那就是应学会和掌握阅读的技能和方法.
1．朗读,如果说默读是视读,那么,朗读则是一种声读.
2．默读,朱自清先生说过,默读就是看书,可见默读能力之重要.
3．诵读,诵读是一种传统的阅读方法,通过反复朗读达到熟练的程度,注重眼到、口到、心到.
4．精读,精读是认真仔细的研读,通过精读应完全理解阅读材料的内容和见解.
总之,在阅读的过程中只有不断的掌握一些技巧,采取灵活多变的方法,就一定会收到事半功倍的效果.