结合辛亥革命的历史意义谈谈你对辛亥革命精神的认识和感受

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• 材料在我国改革开放的过程中,中国*对发展的认识经历了从“两手抓、两手都要硬”到“三个文明建设”再到科学发展观的“四位一体”的变化过程.结合材料请回答：1、原理或结论.参照教材,简述上述材料反映了何种原理或结论?2、分析过程.指出它对我们如何发现和发展真理有哪些启示.3、结论.联系实际,谈谈你对“认识过程”的理解.
• 给生命配乐 阅读题答案（先到前三者+分）1）谈谈你对标题给生命配乐的理解2）作者为我们举了哪些哼歌的场景?3）结合文中我的父母在干活时哼歌的场景以及我曾有的经历,说说哼唱有什么作用?4）为什么说他们要回答的一切就在这笑容和沉思着的眸子里?5）作者认为哼歌是在给生命配乐,其实给生命配乐的方法有很多,你是怎么给自己生命配乐的?你的感受是怎样的呢?
• 关于爱莲说的一些问题1、面对当时的社会,陶渊明选择隐居,而周敦颐勇敢面对,你赞同谁?说说观点.2、有人认为近朱者赤,近墨者黑,这与本文的出淤泥而不染,濯清莲而不妖矛盾,你怎么认为,谈谈对这两种观点的认识.3、出淤泥而不染,濯清莲而不妖,请结合“染”与“不染”问题从正反两方面联系现实生活举例,谈谈感想.4、联系自己的志趣和追求,写出你最爱的追求,用一句富有哲理的话概括其特点.5、作者借本文表达怎样的人生志趣?你认为这种思想的意义是什么?
• 论述题 结合实际和自身感受谈谈对中国的*改革的认识
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• 阅读下列材料：材料一 自耕农是封建国家直接剥削的对象。为了保证赋税、徭役的供应，封建国家历来关注这一阶层的存在。“稳定小农”是封建王朝长治久安的良策，每个新王朝建立时，对此尤为关注。他们总是采取鼓励垦荒等政策，积极培植自耕农。诚然，自耕农这一阶层很不稳定，经常分化。——摘自叶显恩《明清徽州农村社会与佃仆制》材料二 民有幸不役于人而有田自耕者，皆以等书于籍而公“官府”役之。至不胜（不能承受）,则贱卖其田，或逃而去。——摘自欧阳修《欧阳文忠公全集》卷59材料三 自田制坏而兼并之法行。贫民下户极多，而中产之家（相当于自耕农）赈贷之所不及，一遇水旱，狼狈无策，只有流离饿殍耳。——摘自《救荒活民书》请回答：（1）材料中反映了小农经济的什么特点？结合材料和所学知识说明形成这个特点的原因。（2）根据 材料一指出封建国家对小农经济的政策及目的。（3）通过上述材料和所学知识，谈谈你是如何认识小农经济的？
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• 结合《说文解字》,谈谈你对许慎“六书”理论和其探求字的本义的方法的认识,2000字.
• 常读常新的人鱼公主阅读答案1、作者一生常读人鱼公主,感受常新.请你简要概括作者8岁、28岁时读出的内容. 8岁时 ；18岁时理解了这是一篇写爱情的童话；28岁时 ；38岁时热衷探讨写作技巧…… 2、48岁时,作者读出人鱼公主“是一篇写灵魂的故事”.你认为这里的“灵魂”指什么?请结合文中你感受最深的词、句作一点分析.3、品读文章的结尾,简要说说好在哪里? 4、本文突出的写作特点是巧用年龄阶段组织材料.你觉得这种方法巧在哪里?请从结构和内容两方面回答. 5、重读学过的课文,与作者一样,你也会有“常读常新”的感觉.请就七年级上册学过的课文,谈谈你原有的认识和一点新的感悟.
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• 九年级历史题目材料一 ：人民为*而战,寻求真正的解放.女王的荣光,查理的断首,都镌刻着“王在议会,法为习惯”的字样.材料二 ：独立与*根植于美利坚灵魂深处,为此它不惜与母邦兵戎相见……南北对峙,国家面临分裂,一位伟大的总统将它从危机中拯救.材料三：革命的烈焰将国王推上了断头台,巍峨的凯旋门见证了拿破仑创造的奇迹……这个民族从不畏惧硝烟和战火的洗礼,因为他们更爱*和真理.-----摘自《图说天下》请回答：（1）材料一中 “查理的断首”是指哪件事情?“王在议会,法为习惯”体现出该国确定了怎样的资产阶级统治?（2分）（2）材料二中涉及“美利坚”的两次革命战争有什么共同影响?(1分)“伟大的总统”的功绩是什么?（2分）（3）材料三中“革命的烈焰”发生在哪个国家?（1分）（4）上述材料中,三个国家人民共同追求的是什么?（1分）