人教版四年级数学上册《一亿有多大》教案及教学反思

活动内容：感受1亿这个数有多大.（课文第33—34页的内容）
活动目标：
　1、让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感.
2、通过学习、交流,使学生获得成功的喜悦,培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯.
活动重点、难点：
1、理解一亿的意义、建立数感.
2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大.
教具、学具准备：
　 1.学生每人准备计算器、100粒大米.
2.教师准备：练习本,秒表五个,天平三台,电子称一台、卷尺一把.
一、活动引入：
1、谈话：同学们,你们知道我们中国大约有多少人吗?那么你知道一亿有多大吗?板书课题：一亿有多大.
2、在黑板上写出100000000和1亿.后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的.
（设计意图：利用学生已有的生活经验和学过的知识引入一亿,回顾亿的组成.）
3、你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大?
今天我们就来开展几项活动,在活动中让同学们感受一下“一亿有多大”.
（设计意图：承上启下,顺势提出问题,激发学生探索兴趣.）
二、开展活动.（实践活动）
1.宣布实践操作活动的要求.
我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等.　学生以小组为单位活动,选好活动的材料并确定好主题.组长根据活动主题和要求在组内将组员*组合,再细分工后活动,要确保每一位组员都能参与活动.
请及时的记录好活动中统计的数据,并在记录单上完成相应的分析（设计意图：分析中引导学生将最终数据与生活中常见数据作对比,加深理解.）
活动主题预设：
　　一亿张纸有多厚
　　1亿个小朋友手拉手站多大地方
　　1亿粒米有多重
　　一亿个字是多少
　　数1亿个数字要多长时间
　　数1亿本练习本要多长时间
1亿个硬币有多重
活动方案及步骤：
活动小组及活动方案
步骤及结果 第一组
一亿张纸有多厚 第二组
1亿个小朋友站多大地方 第三组
1亿粒米有多重 第四组
1亿个字是多少
步骤一：
基数的测定（小组合作完成） （师有选择性地）准备100张纸让学生测量厚度,学生测量出：
100张纸约厚1厘米 实地在1平方米的地方站一站,以舒服、自然为度确立1平方米内站4个小朋友 数1克米的粒数：
1克米约有53粒 通过查阅超过封底说明,知道五本一套的《十万个为什么》共227千字
步骤二：
推理计算
（在老师的指导下用计算器完成） 100000000÷100
=1000000厘米
=10000米 100000000÷4
=25000000平方米
=2500公顷
=25平方千米 1克米53粒
1000克米53000粒
100000000÷53000
≈1887千克
1887千克≈2砘 100000000÷227000
≈440（套）
（设计意图：先让学生实际测量,亲身感受100张纸的厚度,进而体会1亿张纸的厚度.充分发挥学生的操作能力和合作能力.）
结果： 1亿张纸大约10000米高 每平方米站4个人,1亿个小朋友要站25平方千米 1亿粒米大约重2吨 一套《十万个为什么》
共227千字,要440套才够1亿字
三、交流推广
小组汇报,师根据汇报的情况帮学生建立实体模型,感知1亿有多大
1、引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比
1亿张纸叠起来高约10000米,世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,它高8800多米,因此,1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高.
2、引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比
1亿个小朋友要站25平方千米,我们学校总面积为30平方千米,这样,1亿个小朋友还站不满；要站满全校,则要1亿个多个小朋友.
结合课本第21页图片对学生进行人口、资源教育.
3、帮助学生建立13亿粒米的实物模型
1亿粒米大约2吨,我国有13亿人口,每人每天节约1粒米,1天就要节约13亿粒米,约26吨,用载重量为4吨的货车运送,要运7次!因而,我们要爱惜粮食 、节药粮食,积少成多、利国利民.
4、引导学生探讨读完一亿个字,要多长时间
如果以一年365天为计,若每天读5000个字,则1年可以读完1825000个字,那么读1亿个字要100000000÷1825000≈55（年）. 这就是说,一个人每天看5000个字,要坚持55年才有可能读完1亿个字.
教育学生要多读书、勤学习.
（设计意图：全班师生相互交流自己的体会和认识,通过具体事物的对比感知一亿有多大,是本课的重点.）
四、在活动中提升认识、升华情感.
读一读下面的信息,并说一说有什么感受.
1亿滴水大约可以汇成3333升水,能够装四辆大型运水车.
1亿张纸叠在一起,约有10000米高,比珠穆朗玛峰还要高.
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右.
新明日报2004年2月26日电,联合国粮农组织周三宣布,爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只.
2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部.
（设计意图：把一亿这个具体数量应用到实际生活当中,巩固学生对知识的掌握和灵活运用.）
五.总结
师：今天,我们通过一些活动初步感知了一亿有多大?一亿有多大?把我们这节课知道的结果回去讲给家里人听.简单的说,一亿是个很大的数字,如果用乘法来算,一个很小的数字乘以一亿,都会变成一个大数目；如果用除法来算,一个很大的总量除以一亿,都会变成一个小数目,我国的铁路运输密度居世界第一,但人均铁路长度却是世界上最短的,还不够一根烟长.
(设计意图：通过一亿的反面比较,突出我国的国情,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱国感情,激发学习动力.)
板书设计
一亿有多大
一亿：100000000
1、一亿张纸撂起来有10000米高,比珠穆朗玛峰还高
2、一亿个小朋友可站25平方千米,相当于我们横沥镇面积的一半
3、一亿粒米大约重2吨,全中国每人一天节约一粒,可节约26吨,
如果用载重量为4吨的货车来运,要运7次
4、一亿个字要用人毕生来读,如果每天读5000个字
教后反思：
本节课的目的就是让学生运用所学知识解决1亿有多大的问题,在解决问题的过程中感受1亿有多大,那么,就要放手让学生自己活动.课前做了充分的准备,有的学生准备了一定数量的稿纸、有的学生准备米粒、或一定数量的1元硬币……课堂上让学生根据准备的东西*结合成活动小组,各组研究内容与活动步骤的确定,具体实验的进行等,我都放手让学生去思考,交流,由小组合作完成.事实说明,学生的内在潜力是很大的.通过实验他们推算出了：1亿张纸有6000多米高；1亿本数学书的面积约315公顷；1亿粒大米约1吨重…….学生通过实验推算出了结果,但这些结果比较抽象,很难想象出来,我适时出示了课前学生搜集的资料,与实验结果进行对照,学生不禁唏嘘一片.一亿张纸摞起来竟然有3个多王屋的天坛峰那么高；1亿本数学书有74个珠穆朗玛峰那么高,…学生直观的感受了1亿的大小.整节课,我让学生去实验、去发现、去探究,切实给了学生自主活动的平台和空间.