井冈山精神有具体内涵井冈山精神的具体内涵是什么?

相关推荐

• 文言文阅读——鱼我所欲也,鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也；义,亦我所欲也.二者不可得兼,舍生而取义者也.生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也；死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也.如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也.是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者.非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳.3、选文提出了什么观点?这一观点是怎样提出的?4、根据文章内容,你认为“所恶有甚于死者”指的是什么?“所欲有甚于生者”指的是什么?5、“非独贤者有是心也”这句话中的“是心”具体指的是什么?6、根据文意,说说文中的“贤者”指的是怎样的人?7、因为“所欲有甚于生者”,所以“ ”.8、作者认为比生命更可贵的东西是 ,比死亡更可怕的东西是 .9、你认为文中“义”的内涵是什么?我们还有坚持的必要吗?为什么?
• 井冈山精神有具体内涵井冈山精神的具体内涵是什么?
• 阐述井冈山精神的内涵及现实意义.
• 请问,伟大的井冈山精神的内涵是什么?
• 爬上窗台的绿色1、根据文意的理解,第2段和第7段划线的两句中“惟一心愿”和“简洁纯真的心愿”分别指什么?（1）“惟一心愿”2）“简洁纯真的心愿 2、 （1）第5段中,作者写“江水”、“树木”等是为了说明什么?（2）第7段中,文章赞美的绿色来自黄瓜和莓豆,却写到“韭菜、芹菜、油菜”,这样写有什么作用?3、绿色给人以愉悦,绿色给人以想象,绿色给人以启迪.“绿色”一词在生活中还被赋予许多新的内涵,如“绿色通道”中的“绿色”主要指安全、畅通而不受任何阻碍.请你再举一例说说它的另一种内涵.4、这篇散文的语言生动,描写细腻,多处运用拟人、比喻来丰富“绿色”的内涵,来揭示“绿色”的精神.请选择你最喜欢的语句,作一点具体分析.
• 郑振铎的《最后一课》阅读答案1.黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱，学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔，铅笔，或铅笔刀，有意识或无意识的涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！是什么描写？有什么作用？2.用简洁的语言，归纳出这篇文章的中心思想。3.这篇文章中，郑振铎子安生的爱国精神具体表现在哪些地方？
• 《真正的英雄》文中所宣扬的美国精神的具体内涵是什麽?怎样看待这种精神?
• 历史超难阅读题,材料一：中国历代有卷册浩繁,分支众多的法律,法有“六典”,刑有“八议”,都是对特权与等级的保护.……中国法的界定十分模糊,倒是皇帝圣旨、朝廷法令,祖宗遗训更具威力,因为法自君出,皇帝“定法律,皇帝置于法律之上,法律对皇帝的约束作用微乎其微.材料二：没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣,皇帝赦令更具有法律的效力.材料三：法是一种自然的权利,是理智的人的精神和理性,是衡量正义与非正义的标准……自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法律法规的指导原则,它高于一切人定法和人为权力.1.结合材料一及所学的知识,概括指出中国封建社会历朝法律的基本特点.2.从材料一二可以看出,东罗马帝国和古代中国在皇权与法律的关系上具有什么相同点?3.材料三认为立法的指导原则是什么?与材料一二相比,它的进步之处主要表现出在哪里?请简要评价罗马法的地位.
• 阐述井冈山精神的内涵及现实意义.
• 《藤野先生》中,鲁迅弃医从文与藤野有什么关系?文章主要写藤野先生还是爱国?藤野先生的做法、精神影响了鲁迅让他弃医从文,还是鲁迅自己在“看电影”后决定弃医从文的?藤野跟他的弃医从文有没有关系?文章主要在赞美藤野还是在抒发爱国情怀?写作目的是什么?（PS：要详细分析,从Baike里拿无效）弃医从文和藤野有无关系?要具体说明从电影认识到的 以及 文章线索 我都很清楚就不要说了藤野怎么对鲁迅有影响了?就那么直得他怀念?如果说主要写爱国,那么就写自己就好了,藤野只是一个衬托他抒发爱国情怀要干什么?爱国情感抒发了多少,为什么说只有一丝?（希望结合背景等详细分析、说明,简单的我都知道.不要从百科中摘,我都看过的）
• 井冈山精神的含义
• 弘扬井冈山精神有哪些现实意义