实施新课程小学数学教师应具备哪些基本素质

句容市宝华中心小学 刘尚明数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.因此在《小学数学课程标准》中明确地提出了：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.”数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,要求小学数学教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者.因此在新课改下对小学数学的教师各方面的基本素质有了进一步的要求和提高.《数学课程标准》中指出,数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.课程标准在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面都对数学的作用与目标提出了更高的要求.这就要求我们的小学数学教师除了具备教师应具备的专业素养外,还应具有以下有别于其他学科教师的带有数学教育特性的素养.其一是数学科学素养.对一个数学教师来说,数学功底应该是教好数学的首要条件.小学数学教师应掌握系统完整的数学基础知识、基本技能,除了熟悉教材知识外,还应掌握数学史、数学应用知识,了解现代数学发展的主流和趋势,把握每个数学知识点的理论背景和结构,认识到初等数学问题与高等数学之间的内在联系,以便能从较高的观点思考、探索、解释小学数学中的问题.其二是数学思想方法素养.数学思想方法是数学的灵魂,掌握数学思想方法是对一名小学数学教师的基本要求.数学教师应该知道模型思想、最优化思想、化归思想、分析综合方法等一些典型的数学思想方法,要善于挖掘和提炼教学内容中的思想方法,并在教学中有意识地渗透,启迪学生思维,提高学生分析问题和解决问题的能力.其三是数学能力素养.作为小学数学教师,除了应具备观察力、记忆力、注意力等一般能力外,还应具备运算能力、数学思维能力、空间想象能力和数学建模能力等特殊数学能力.其四是数学观素养.数学观是对数学的基本看法,即回答“数学是什么”.只有教师对数学形成正确的理解,树立正确的数学观,其所教的学生才有可能对数学形成正确的理解.