鲁迅《风筝》这篇课文的课后练习题.1、从表达方式上看,《风筝》应归于记叙文,全篇采用（ ）叙的手法,开篇先由（ ）引出对我幼时风筝事件的回忆,结尾再回到（ ）,这样（ ）,结构严谨.从叙事的线索看,本文采用双线并行的手法,明线是（ ）,暗线是小兄弟的感情变化.2、在“风筝事件”之后、“想补过而不得的过程”之前,发生了一个在结构上期承上启下作用的事件,这就是（ ）的情节.
问题描述：
鲁迅《风筝》这篇课文的课后练习题.
1、从表达方式上看,《风筝》应归于记叙文,全篇采用（ ）叙的手法,开篇先由（ ）引出对我幼时风筝事件的回忆,结尾再回到（ ）,这样（ ）,结构严谨.从叙事的线索看,本文采用双线并行的手法,明线是（ ）,暗线是小兄弟的感情变化.
2、在“风筝事件”之后、“想补过而不得的过程”之前,发生了一个在结构上期承上启下作用的事件,这就是（ ）的情节.
答
1、从表达方式上看,《风筝》应归于记叙文,全篇采用（ dao ）叙的手法,开篇先由（北京的冬季,有一二风筝在浮动 ）引出对我幼时风筝事件的回忆,结尾再回到（风筝 ）,这样（ ）,结构严谨.从叙事的线索看,本文采用双线并行的手法,明线是（ 鲁迅dui风筝de bian hua ）,暗线是小兄弟的感情变化.