学前班数学教课过程怎么教?

如何搞好学前班数学教学工作

比如我在教学前班上学期数学《认识数字6》时,我就深钻教材,吃透教材,因为认识数是学前班学会《数学》20以内的一个内容, 数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段,幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数,在教学活动中主要是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验,掌握粗浅的数学知识,培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力,为入小学学习打好必要的基础. 学前班数学活动中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学活动过程中.
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展.
设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气.所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学.如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性.
直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡.形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"
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等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识."在这个游戏中,开始学生依据数序知识想出结果,为学习有关的应用题做了铺垫.
所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来.对于学前班的小朋友来说,他们对任何事物都是充满了好奇,注意力不能够集中,课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程,所以上好每一节课并非易事,教师必须认真的设计教案,根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案.让整个课堂活跃起来.这才是一节成功的课.
在教学活动中,也有不足之处,没有及时的发挥孩子们的想象力.孩子的想象力是很丰富的,思维也是很敏捷的,我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师,教会了我们许多种方法.课堂是师生共同发展的阵地,我们要创设开放型情境,鼓励孩子们创造性思维的发展,让孩子能充分发挥他们的才能,扩大他们的思维空间.我不断总结好的教学方法,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量.同时在教学活动中也有不足之处需要我改进：
第一、 课堂纪律 一个安静的环境才是一个良好的学习环境,没有良好的学习环境无比导致学习的困难.上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律,比较的混乱,从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯.
第二、 教案设计 前面说了,老师上好每一堂课都必须精心的设计教案,要吸引学生的注意力.对于我而言他们是一个不懂事的孩子,我没有注意到这一点教学比较生硬.但是后面注意力不够集中了,在教学中应该适当多加点小游戏,这样能够充分调动学生读的兴趣