人教版语文八年级下册第一单元知识梳理就是单元小结一类的东西

《藤野先生》一课很重要，考试是经常要考的。《列夫托尔斯泰》也比较重要。
相信我的，没错！因为我们老师在考试前说过

《藤野先生》一课很重要，考试是经常要考的。《列夫托尔斯泰》也比较重要。
相信我的，没错！因为我们老师在考试前说过

八下期末语文复习资料（人教版）之现代文第一单元知识梳理资料介绍：
1 藤野先生
一 文学常识
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.我国伟大的文学家、思想家和革命家.首次使用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》.先后出版了小说集《呐喊》《彷徨》.本文选自他唯一一部散文集《朝花夕拾》
二
1 未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野
2 中心：以表现藤野先生的崇高品质为中心选材
3 线索 明线：作者与藤野先生的交往
暗线：爱国情 清国留学生的生活（憎恶,离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由）途径的日墓里的水户（爱国思乡,学医的主要动机）
仙台的职员对自己的优待（为下文写藤野先生做正面衬托.）
日本“爱国青年”寻衅（为藤野先生做反面衬托.）
写课堂上看电影（与藤野先生告别的直接原因.）
4 以事写人——没有狭隘的民族偏见
添改讲义——工作认真、一丝不苟 纠正解剖图——严格要求、尊重科学
关心解剖实习——诚恳热情、热情无私 了解裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度
5 人物描写 外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫）——生活俭朴、治学严谨
6 情感：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（伟大）；怀念（收集讲义、挂照片、写文章）；愧疚
三
1 “上野的樱花烂熳的时节,望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法,具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点.
2 “头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,
形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法,讽刺清国留学生盘辫子的丑态,表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情.
3 “也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,
还要将脖子扭几扭.实在标致极了”运用反语的修辞手法,讽刺清国留学生解散辫子的丑态,暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情.
4“到别的地方去看看,如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用,与“东京也无非是这样”相呼应.
5 作者写1—3段的用意是什么?追述在东京的所见所感,交代去仙台的原因,为下文见到藤野先生埋下伏笔.同时,活画出清国留学生的丑态,揭露其腐朽灵魂,表达作者的憎恶之情与爱国之情.
6 作者写清国留学生庸俗不堪的生活,主要抓住看樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写,其描写角度,除视觉外,还从听觉角度进行,如“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天”
7 这篇文章题为“藤野先生”,但用很多篇幅写清国留学生的生活,写了到仙台途中想到的事,还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影的事件,这与写藤野先生有什么联系?本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索,突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质.写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由.写途径的日墓里的水户表现作者的忧国之情,这是作者学医的主要动机.写仙台的志愿对自己的优待是为下文写藤野先生做正面衬托.写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生做反面衬托.写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因.
8 “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧民——痛苦根源）
9 “爱国青年”：运用反语手法,讽刺了狭隘的民族主义,与藤野先生形成对比
10“正人君子”：运用反语手法,讽刺了走狗
11“物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心
12 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调,突出了中国人精神的麻木不仁,反映了作者的爱国（痛苦根源）
13 如何表现爱国情?二3+对藤野先生的敬仰也主要是因为他能不怀民族偏见,真诚帮助中国学生；把怀念先生的深情化为实际行动,写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字.
14 我看到先生改讲义吃惊的原因是什么?藤野先生是医学教授,批改讲义上的专业知识是他的职责,而他还帮助订正文法上的错误,所以我“吃一惊”,这更能突出先生高度负责的精神
15 “可惜我那时太不用功,有时也很任性”能否删去?不能.一来它在结构上起到承上启下的作用,二来也表达我深深的自责之情.删去不能达到这种效果
16 改讲义事件中,我对“过了一个星期,大约是星期六”的时间还记得这样清楚,原因是我尊重先生,被他的没有民族偏见的精神所感动,所以对藤野先生给我修改讲义的印象非常深刻
17 “匿名信事件”和“看电影事件”对作者后来弃医从文有什么影响?“匿名信事件”写弱国人民受歧视,作者希望祖国强大.“看电影事件”写中国老百姓愚昧麻木,不觉悟,这正式造成我们民族衰弱的重要原因.这两件事促使作者弃医从文