（1）感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是：他想感谢的东西.（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来.女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等.（3）当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手.（4）是谁的手?这个抽象的表现使她mi huo bu jie.孩子们也纷纷猜测.一个说：“这准是上帝的手.”另一个说：“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡.” （5）女教师走到小道格拉斯--- 一个皮肤棕黑色 ,又瘦又小,头发卷曲的孩子桌前 ,弯腰低头问他：“ 能告诉我你画的是谁的手吗 ” （6）“这是你的手 ,老师.” 孩子小声答道.（7）她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手.可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手.（8）我们每

（1）感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是：他想感谢的东西.
（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来.女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等.
（3）当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手.
（4）是谁的手?这个抽象的表现使她mi huo bu jie.孩子们也纷纷猜测.一个说：“这准是上帝的手.”另一个说：“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡.”
（5）女教师走到小道格拉斯--- 一个皮肤棕黑色 ,又瘦又小,头发卷曲的孩子桌前 ,弯腰低头问他：“ 能告诉我你画的是谁的手吗 ”
（6）“这是你的手 ,老师.” 孩子小声答道.
（7）她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手.可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手.
（8）我们每个人都有要感谢的,其中（ ）有物质上的给予,（ ）有精神上的支持,诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是wei bu zu dao的,可它的作用却难以估计.因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人.
1.请根据文中的拼音,把词语填上.
2.在第8自然段中的括号里天上恰当的关联词.
3.为什么说“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”?
今晚要