小学语文教师怎样上好课

　时代在发展,社会在进步,我国的新课程改革也在风起云涌,作为教师,怎样才能适应新形势的要求,为学生的语文综合课备好每一节课的内容,这是我们每一位老师必须反思的问题,同时也是每一位渴望事业成功的教师梦寐以求的事.笔者结合教学实际经验,浅淡一下在新形势下如何上好小学语文课.
　　一、激发兴趣,渗透情感
　　首先,学生课前入情.作为教师,要想让孩子们对新课的学习有一种期盼的欲望,关注的心理,那么这就要求教师要准备一个好的导语.好的导语是上好一堂课的前提,有了一个好的导语,就为以后课堂的学习打下了一个良好的基础.但值得一提的是,好的导语不仅要符合课上内容,最重要的是将情蕴含在其中,如果在第一节课的开始就能够将学生的情感引入其中,那么学生在今后的课程中就会步步深入.
　　其次,课上把握兴趣,激发情感.激发学生的学习兴趣是实现“学生积极,主动学习,提高教学效率”的前提.语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要.切忌满堂灌输,激发兴趣从而调动学生的积极性.
　　二、创设情境,师生互动
　　作为教师,在教学过程中不但要善于创造与教学内容相适应的环境,“以境动人”同时注意教学内容的内在影响力,做到以景动人、以情感人,使学生如见其人、如闻其声,如临其境、如领其情,从而创设课堂互动的合作点.
　　1、质疑情境：我们的教育对象是小学生,在教学过程中要根据学生心理发展特点,采用不同的教学手段,创设质疑情境,去激发学生学习的兴趣和唤醒他们强烈的求知欲,迎接创新的挑战,教师提出问题,生生互动,共同在问题中思考.
　　2、表演情境：在学习的过程中,学生是学习的主体,教学时必须面向全体,课堂上做到人人参与,不要只限于优生,在师生互答时,应考虑后进生的感受,在表演的过程中,教师只作为引导,其他权利应该交给学生,大胆的放手,让他们试着追求.例如在《狼和小羊》一课时,教师可以准备好狼和小羊的头饰,然后把学生们分成若干个小组,让他们分工协作,走上讲台表演,学生们不但增加了积极性,同时也会感到特别有成功感.于是,自然的学生由被动到主动,抓住了狼和小羊的言行,从而加深了对课文内容的理解,培养了学生的想象力和表演力,又提高了教学效果,教师轻松学生开心.
　　三、情境教学,激发兴趣
　　情境教学,对于小学生而言,不但能够激发兴趣,并且能够帮助学生要好地理解课文,如果教师能够把握好这一环节,教学效果将会不错.
　　四、走下讲台,充当学生
　　实践证明,师生关系越融洽,教学效果就越好.根据我们的教育对象———小学生的特点,我们应当思考哪种教学方法更容易被他们接受,尽量尊重每一位学生想法,努力缩短师生之间的心理差距.教师可以走下讲台,让学生充当老师,比如在生字教学中,鼓励学生上台,识字,带领学生一起学习,不但课堂气氛活跃,同时学生们也会感到有成功感,增强了他们学习的信心,让他们也认识到,只要努力,我们也可以做一个老师.
　　总之,教无定法,只要我们肯研究尝试,就一定能总结出更多令语文课堂“堂堂精彩”的好方法,让每一节语文都让学生在幸福快乐的时光中度过.
感想：语文,顾名思义是语言的艺术,人生何处不需要语言呢?所以,学好语文就要从生活入手.