读了卖火柴的小女孩这篇课文有什么想对她说的

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• 读书小语世上可做可不做的事是做不完的,永远要专做那些最值得做的事.读书也是如此．正确的做法是：在所有的书中,从最好的书开始读起．一直去读那些最好的书,最后当然就没有时间去读较差的书了.不过这就对了.书籍少的时候,我们往往从一本书中读到许多东西.如今书籍愈来愈多,而我们从书中读到的东西却愈来愈少.我们对书中有的东西尚且挂一漏万,更无暇读出书中没有的东西了. 开卷有益,但也可能无益,甚至有害,就看它是激发还是压抑了自己的创造力.我衡量一本书价值的标准是：读了它之后,‘我自己是否也遏止不住地想写点什么.自我是一个凝聚点.不应该把自我溶解在大师们的作品中,而应该把大师们的作品吸收到自我中来.对于自我来说,一切都只是养料. 有两种人不可读太多的书：天才和白痴.天才读太多的书,就会占去创造的工夫,甚至窒息创造的活力,这是无可弥补的损失.白痴读书愈多愈糊涂,愈发不可救药. 倒是对于处在两极之间的普通人,知识较为有用,可以弥补天赋的不足,可以发展实际的才能．所谓“貂不足,狗尾续”. 读书犹
• 掩盖过失的猫的阅读答案掩盖过失的猫 有一只猫,总是把自己吹嘘得不得了,对自己的过失却百般掩饰.它捕捉老鼠时,不小心让老师逃跑了.于是,他就说：“我是看它太瘦,采访他的,等以后养肥了再说.” 他到河边捉鱼,被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下.他装出笑脸说：“我本来就不想捉它——捉它还不容易?我是要利用它的尾巴来洗脸.” 一次,他掉进泥坑里,浑身沾满了泥污.看到伙伴们惊异的目光,“身上跳蚤多,用这办法治他们,最灵验不过!” 后来,他掉进河里.伙伴们打算救他,它说：“你们以为我遇到危险了吗?不,我在游泳……”话还没说完,它就沉没了.”伙伴们说,“现在,他大概在表演潜水了.”1.用“—”在文中画出能概括短文主要内容的一句话.2.伙伴们说：“现在,它大概在表演潜水了.”猫真的在表演潜水吗?它怎么了?3.读了这篇短文,你想对猫说什么?
• 读了六年级语文《卖火柴的小女孩》后,有什么感想?结合你的生活实际写一写.
• 读了下面这首诗,你有什么感想?你愿意拿起笔来,也写几句诗送给那位"卖火柴的小女孩"吗?
• 卖火柴的小女孩这篇课文中讲了一个什么故事,小女孩几次擦着火柴,都看到了什么?
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• 读了最后的姿势你有什么想对谭老师说的
• 读了《卖火柴的小女孩》你想对小女孩说什么?50字左右
• 读了卖火柴的小女孩你想对她说些什么
• “如果卖火柴的小女孩来到你的身边你有什么要对她说?”300至600字!
• 物体重10N,物体与竖直墙的动摩擦因素为0.4,用一个与水平方向成37°角的力F作用在物体上,使物体沿墙向上物体重10N，物体与竖直墙的动摩擦因素为0.用一个与水平方向成37°角的力F作用在物体上，使物体沿墙向上匀速直线运动，求力F的大小
• 卖火柴的小女孩这篇课文读了之后,你能用关键词概括一下你此刻的心情吗?马上回答!最好回答2到4个