后天的教育对人成才的作用的例子有?还有反面例子,各三个

如今的孩子，没有一个是从“玩”出生。一到暑假寒假，不是家庭作业就是兴趣班，一点空闲的时间都没有。家长们都是“望子成龙，望女成凤”，不仅要赚大钱，还要花大把心思去关心子女的学习、成长。他们这样做的效果会好吗？ 在1976年的时候，中美教育者分别到对方国家进行考察，并作出分析。中国教育家认为美国的孩子在上课时没有好的纪律，再过20年，中国的科技一定能超过所谓的“超级大国”。美国教育家则认为中国的孩子是世界上最优秀、最勤奋的，所以再过20年，中国会把美国远远地抛在后面。 20多年前两国教育家的预言是否与如今相同？不是的！美国从1979年到1999年间出现了43位诺贝尔奖获得者，而对于怏怏大国中国，却只是0，作为中国人，我感到羞愧。这些天差地别的数学只能说明美国的素质教育是非常成功的。 是的，事实证明一切。 在天津有一位大学生，他学习非常棒，可称“高智商”；但面对生活，却简直是“低能儿”，一位20来岁的人在吃鸡蛋时，却不知如何剥蛋壳。 天啊，如此大的笑话，真是世界所罕见，惟中国有。 为什么当初乱七八糟的课堂会出现“天才”？问题就在于教育方法。我们中国，从很早以前就开始实行应试教育，只重死记硬背轻动手能力，根本没有实际操作的机会，课堂上的整整齐齐只是虚伪的表面现象。而人家美国呢，注重素质教育，每个人都具有很强的动手、动脑能力，他们的创造能力和“天无我有”的自信出人意料。这就是“高智商”和“生活低能儿”的不同所在。 我多么希望我们的家长们、老师们能够根据现代儿童的心理来教育我们。让大家齐心协力把中国的科技、中国的人才提高一个台阶吧！
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人的教育是在后天形成的，根本就不存在天生的天才，婴幼儿的智力开发应该是从零岁开始，错过了最佳阶段，可能会带来很多麻烦；一位心理学家指出，假若一个17岁的青年人的智力发展水平为100的话，那么他4岁时就具有50%的智力，8岁时有80%的智力，剩下的20%是从8~17岁这8年里获得的。智力发展的速度具有先快后慢的趋势，而前4年智力的发展等于以后13年的总和；我觉得他的话很有道理，我自己就是最好的见证，我曾经被接生的医生断言为弱智，在妈妈与我的共同努力下，我一直很健康的成长，不仅没有弱智，还考上了大学，连接生的医生都很惊讶，因为比我出生时情况好的孩子都是弱智；所以，我认为后天的教育是最重要的。
先天与后天
转自儿童教育论坛 作者：一袋子宁静
因育有龙凤双胎，双卵双生的两个宝宝同时出生一起长大，对先天因素及后天发展的问题很关注。我的两个宝宝出生时身长一样，体重都是整整5斤，只是男孩儿在秤盘上的指针，稍稍偏高那么一点点。两个孩子都是我和LG自己带，除了女儿在6--12个月时在放在婆婆家半年，上幼儿园之前有一段时间两个保姆同时带，但也没有固定专人。我给他们完全相同的教育和爱抚，哪怕一颗糖豆儿和一个拥抱，我都坚持要给他们等同的。然而，打从出生起，他们就表现出两种截然不同接触世界的方式和性格，基因、血型和一切与生俱来的东西都执着地烙印在基体里，几乎无法更改。
女儿学习很优秀，认真、专注并有极大学习兴趣，几乎不用父母操心，我现在可以预言将来她一路的学习成绩会很不错；儿子学习让我头疼，字迹迹草，学习兴趣全无，总是需要我督促才去写作业。女儿很喜欢阅读，经常自己找书看，书放在那里就会自己津津有味地自己读；儿子除了玩电子游戏，就会摆弄一些益智玩具，如车啊、枪呀、积木等等，我就想，难不成以后他适合当建筑工人或者汽车修理工？
相同的书桌和学习用品，女儿的一尘不染，井井有条，用过东西都放回原处；儿子的书桌永远是乱乱的，东西总是找不到，我得经常帮他去收拾书桌。女儿天生食欲好，不挑食，身体素质好；儿子有些挑食，吃饭不多，同样一起饲养的两个孩子，儿子就偏瘦一点。儿子性格外向开朗、爱表达，主动接家里电话，来客人热情相迎，和陌生人愉快相处；女儿都是跟着哥哥后面，被动又羞怯地表达自己。儿子自信，心态好，成绩不佳却非常乐观勇于接受现实；女儿呢，虚荣心极强，老师说一句都会哭鼻子，有时会小心眼儿，在家里比较撒娇。
因为两个孩子的适时对比，我觉得人的性格、能力和智商情况先天因素占很大比重：
1、孩子生下来，并不是白纸一张，他有与生俱来的优势和劣势，有一些无法更改的东西在基体里。
2、父母对孩子的控制能力是有限的，不是无限的，对于孩子与生俱来的东西有时是无能为力的。
3、后天的发展要以先天情况为基础，所谓因材施教；后天的发展只能是先天的补充，即所说的勤能补拙。
4、可以广泛培养孩子的兴趣，但最终还得服从孩子先天条件和兴趣所在，比如搞音乐，据说先天的成份占99%，有一句话说“他不是这块料，吃不了这碗饭”，只有叹爹妈没给好天分了。
5、除了孩子智商和性格先天因素占很大比重外，孩子在身体素质比如消化吸收系统方面也有很大先天因素，有的孩子天生不爱吃饭，有的孩子食欲旺盛。可能过分强调先天的因素比较宿命，但对孩子过分期望，试图按照自己的想法塑造孩子也是梦想和神话。先天不足，可以后天弥补。美女天生丽质，那叫底子好，后天努力修为可以成为才女，二者兼具，外表和内心都非常精致那是少有的*。承认先天的差异，不过高要求孩子，对懒惰的父母也许是一个很好的策略。
（我的观点：这位家长说的不错！但是，有条件的家长最好采取积极的做法——针对孩子的个性进行教育。而现实中，往往保护了孩子的个性，却让家长不知所措，孩子最终也未能朝着好的方向发展。那该怎么办呢？我想，如果一群有远见的家长能联合起来，共同为孩子营造一个良好的成长环境的话，那么，我们既能保护孩子的个性，又能使孩子朝着我们希望的方向发展！可谓一举两得！！）

新华社专电 英国《独立报》4日报道说,研究人员最近选取4名和爱因斯坦逝世时年龄相仿的男子作为参照对象,把爱因斯坦的大脑和他们的大脑进行对比研究,结果发现一些结构上的差异.
科学家发现,除了脑细胞数量多于常人,爱因斯坦大脑组织某些部分相对较大.“爱因斯坦（大脑）星形胶质细胞突起比较大,”研究人员说.他们还说,这些胶质细胞末端的神经组织数量也较多.有关爱因斯坦大脑及其参照对象的比较研究结果,将于本周内发表.这位伟大的数学家和物理学家1955年去世,享年76岁.他的遗体被火化,但大脑被保存下来,用于科学研究.爱因斯坦大脑星形胶质细胞非同寻常的特点究竟有什么功效,目前尚不清楚
牛顿小时很笨,成绩很差,当他做的风车被嘲笑他的同学弄坏一后,他开始发奋学习,终于成为影响物理学界的重要物理学家.
唐代诗人陈子昂,早年没有用心读书,以至“年十八未知书”,都18岁了,在学识上还一无所知,\要改弦易辙,要急起直追,需要强大的精神动力,需要果断的抉择.果然,不久在父母教育下,他一旦悔悟,入乡校求学,便“慨然立志”,谢绝门客,专精文典.终于,数年攻读,一举成才.
莎士比亚原是戏院门口的一个马车夫,但他有机会便从门缝和小洞中窥看戏台演出,进行学习,他终于成了闻名遐迩的剧作家和表演艺术家.
狄更斯不管刮风下雨,每天到街头去观察、谛听,记下行人的只言片语,最后成了举世闻名的文坛巨星.
近代火车的奠基人斯蒂芬森,直到19岁才一边工作一边进入夜校读书.当一些少年看到斯蒂芬森这样一个大小伙子坐在他们中间时,有的讥讽,有的挖苦,斯蒂芬森却只是一笑置之,只顾埋头刻苦攻读,如饥似渴地吸收书本中的养料.
还有美国18世纪电学家、政治家富兰克林,只读过两年书,后来当印刷工人.在工作的同时,他投身政治活动,成为一名政治活动家.40岁后他又转入科学领域,开始做电学实验.政治活动与科学活动的实践使他愈益认识到自己的学问之不足,于是正像他在《自传》里写的：“除了读书以外,我不允许我自己有其他的娱乐.我从不到酒馆、赌场或任何其他娱乐场所去消磨时光.”虽说富兰克林不允许自己娱乐未免过苛,但他这种力戒“消磨时光”的精神是可贵的.确实,“大器晚成”很不容易.