如何理解因材施教

一个家长跑到办公室,跟他儿子的任课老师说起他儿子的学习情况.他总结自己的儿子就是心态特别好,什么事情也无所谓,考试得多少分都不影响他的情绪.“要是成年人这个样是件好事,说明心理承受力强,但这么点的孩子就这样真叫人发愁”.他父亲总结道,后来他说到让老师哄着他儿子学,并坚信自己的儿子到了高中潜力会很大.最后这个家长说话的语调才从欢快中降下来,感觉比较沉重地说：“怪我让他上学早了,他幼儿园大班没有念,直接从中班上的小学”.现在这样的情况很多,正如有些老师说：简直把咱们当成幼儿园老师了.很多孩子在心理年龄还停留在小学三、四年级的时候就让孩子上了初中,导致老师、家长、学生都累.我孩子上学的时候,我征求了心理系教授的意见,她说：如果你的孩子各方面能力发展水平都很强,且身体也十分棒,你可以让他早上学,如果不具备这样两条,千万不要早上,尤其男孩子.现在证明了不满足这样两个条件的学生,在各项活动中都处于十分被动状态,这对孩子的性格发展是极为不利的,而且学习需要老师、家长盯着,孩子没有达到所在年级相应的承受力,总在逃避,影响了孩子的正常发展.在这样的情况下,作为老师和家长一定要注重调动孩子的自我意识,而不能过分强制,否则这种不正常的发展会一直持续,影响孩子一生的生活和发展.这里的因材施教就是：调动孩子的自我意识,而不能过分强制,不能仅看到眼前的得与失,而应尽量调整孩子的心理年龄与他们所在的年级处于一种平衡状态.如果家长和老师不注意培养孩子的自我意识,则会使他们所处的年级与他们的心理年龄不相符,差距越来越大,造成拖不动、拉不动的后果,使学生厌倦、逆反,使老师和家长精疲力竭、力不从心.当然,在注重学生自我意识培养的同时还要加强管理,否则会不成体统.对那些老师、家长说句话就很上心的学生,要尽量让他们自主发展,以鼓励、引导为主,不去过多干涉,则有利于学生的发展.自主发展不等于放任自流,要给他们自己做主的机会,别压制多鼓励,要给他们约束,但要适度.孩子的距离就在老师和家长不经意中慢慢拉开,到一定程度时则无法收拾.