怎样指导一年级孩子写话?

一 续编故事 儿童的心灵充满智慧与幻想,洋溢着个性与灵动.如何激发学生睿智、灵性的思维,让学生大胆去想,自己去创.爱因斯坦说过：想象力比知识更重要.结合课文,让孩子续写文章结尾,不但能丰富孩子想象力,更能锻炼孩子今后写作能力.如一年级下册的《蚂蚁和蝈蝈》课文结束后,我们可以这样来延伸课文：不久又一个夏天来,这回蝈蝈看见蚂蚁会说些什么呢?……让孩子迸发出智慧的火花,及时释放孩子的说写欲望.选出好的作品在班里读一读,更能一石激起千层浪.不断提高孩子的写话兴趣,形成良好的氛围.正如《新课程标准》中指出：“让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物.”.从课本出发,拓展学生思维,不拘一方,更可天马行空.让孩子读出对文本的独特理解,张扬自己的个性.以续编故事的形式,生动有趣,为孩子解开束缚思维的枷锁.二．句型练习（一）要写出一句正确的话,教师还必须进行句型指导.首先让学生认识句子的“四素”,即包括时间、地点、人物、事件.练写之初,可用课文中的句子做例子.如：星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花.什么时间?什么人?什么地方了做什么?星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花.（时间） （人物） （地点）（事件）要写“四素”句我们可以从简单的句子开始在一年级下册的练习中有“三素”训练.例子：鱼儿在小河里游.人物换成了动物：鱼儿；地点：小河里.事件：游.教师在指导学生分析句子要素后,让学生进行*练习,首先可以完成书上练习.即(1)燕子在____________.(2)蜜蜂在____________.(3)布谷鸟在____________.(4)_________在__________.另外教师还可以再出题,加入时间逐步训练学生写“四素”句.反复练习,可为以后的作文训练打下良好的基础.（二）练写“10句”.即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句.依然可以先用书中句子为例,再逐步引申：我看见小鱼在河里游来游去.（“看”句）我听见小猫“喵喵喵”地叫.（“听”句）老师说：“你真是个好孩子.”（“说”句）我想：我的笔哪儿去了?（“想”句）我感到很高兴.（“感”句）我在花园里玩.（“在”句）他是我的同学.（“是”句）我的书被小明借走了.（“被”句）妈妈把我的书包补好了.（“把”句）我家门前有一棵大树.（“有”句）以上10句的练写,指导方法也同“四素”句的练习：先认识,后仿写,再以生活为内容创写新句.训练时务必从简单到复杂,一句一句地练习到位.通过一段时间练写“10句”,优等生便可以逐步进行“连句”训练.对于较差的学生来说,可继续强化练句.可以平时课文中强化,也可以进行专门练习.（三）紧抓文中各种类型的句子,围绕关键词写完一句话.如“先…再…”“一边…一边…”“一……就……”“有的……有的……还有的……”等在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行训练,同样可以让学生先说再写.循序渐进最后达到“连句”要求,虽然这是二年级的要求,但一年级就要打好基础,不放过任何一个可锻炼的时机,不断提高学生的写话能力.三．写写文明小日志 一年级是养成良好行为习惯和形成正确思想品德的关键期.孩子们做了好事或受到了老师的表扬,我觉得教师除了夸奖和鼓励外,还可以让学生自我体验感受其中的快乐,因此我让学生把你当天受到了老师表扬或做的好事记入文明小日志,教师不必提出过高要求,但每篇都要过目,可以及时了解学生.这样不仅促进了孩子的不断向上,同时也激励了其他小朋友.另外这也是形成正确班风和学风的一种手段.但别忘了这不也是一种写话吗?作为教师我们必须要有一双慧眼,能及时扑捉教学生活中任何有利于学生的细节,最好又能利于教师的教育教学工作,做到一举两得.给孩子一点空间,还学生一个主体,充分发挥学生的想象力,鼓励孩子大胆说一说,勇敢写一写.这就是我认为的一年级写话教学.