初一科学书p36观察蚯蚓所有问题怎么做!（1）通过观察.只要教我：通过观察,我们想了解蚯蚓的哪些方面的情况?（要六个问题）还有：如何进行观察,才能获得这些问题的答案呢?（就是回答上面的六个问题）拜托!帮忙啦!~

……你是文澜的么?建议抓一只或几只蚯蚓来研究研究.虽然很恶心,但是师命难违呀
观察蚯蚓：
为了使学生更好地了解蚯蚓的生活环境和习性、认识生物与环境有密切的关系,学习观察生物的方法,我组织学生进行了观察蚯蚓的活动.
观察前,我组织学生进行讨论：通过观察,我们想了解蚯蚓哪些方面的情况?学生提出要观察：
1、 蚯蚓在什么环境中生活?
2、 蚯蚓吃什么东西?
3、 蚯蚓是怎样运动的?有足吗?
4、 蚯蚓会嗅、会尝吗?
5、 蚯蚓有听觉、触觉和视觉吗?
6、 蚯蚓的形态是什么样的?
7、 蚯蚓对人类有益还是有害?
8、 怎样区分蚯蚓的头部和尾部?等等.
每个小组的学生根据自己的兴趣,明确了小组的五个观察内容.然后根据所选定的观察内容,讨论交流,明确实验方案、观察活动的顺序和需要做的准备工作.学生的积极性很高,课后就开始了观察.
在活动过程中,学生寻找蚯蚓的生活环境,进行了多次持续的观察,记录观察到现象并对发现的问题展开讨论.有的小组在采集蚯蚓时不小心弄断蚯蚓的身体,发现蚯蚓的身体还能动,而且很活跃.学生当时就提出这样的疑问：蚯蚓能再生吗?他们查阅了有关资料,并对断了身体的蚯蚓进行饲养、观察.结果发现,过一段时间后,蚯蚓真的长出另一段身体.成功的喜悦激发了学生的灵感,学生又提出这样的疑问：如果把蚯蚓分成几段,几段身体都能再生吗?学生做了这样的实验,把同样大小的蚯蚓平均分别分成2段、3段、4段、5段……
结果发现,把蚯蚓分成3段以上都死掉了,说明蚯蚓的再生能力是有限的.
几周后,我组织学生进行了一次汇报.在汇报中,各种学生分工协作,采用了各种形式.研究“蚯蚓是怎样运动”的学生在当场进行了实验演示,让蚯蚓分别在玻璃板、纸板、泥盒上运动,并用投影片展示了蚯蚓腹面的结构,说明了蚯蚓的运动与其身体的结构有关,并联系摩檫等知识进行解释.研究“蚯蚓对刺激的反咬”的学生结合图表介绍了用光、糖、醋、敲击等刺激蚯蚓的实验.而研究“蚯蚓对人类有益还是有害”的学生通过访问、查阅资料和观察蚯蚓生活环境中植物生长的情况,写成一篇小论文,文章中用了许多证据满怀激情的提出“蚯蚓是人类的朋友,我们应当爱护蚯蚓”的结论.