求"石猴出世"一文的预习答案

问题描述:

求"石猴出世"一文的预习答案
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教学建议:
1、放手让学生通过自学读好课文,理解课文内容.
2、基本理解课文内容后,组织学生分组交流讨论不懂的问题.
3、给足时间,让学生充分朗读课文.
4、引导学生进行课后阅读.
词语注释
名曰:名字叫.
腹目:闭上眼睛.
石碣:石碑.
镌:刻.
拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜.
序齿:按年龄的大小顺序.
遮阴:遮挡阳光.
造化:课文中指福气;运气.
家当:家产.
石窍:石头边隙.
力倦神疲:指人太累了而全身无力,精神不好.
天造地设:自然形成而合乎理想.
喜不自胜:欢喜得自己不能控制.形容非常高兴.
抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子.形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子.
返义词与反义词:
近义词:
迸裂——裂开 炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家
食——吃 饮——喝 觅——找 与——和
反义词:
炎热——寒冷 欢喜——难过 宽阔——狭窄 避暑——取暖
抬头——低头 闲——忙
文章导读:
本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的,叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历.
句段赏析:
“那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中.”
这一段描写了小猴的机灵、勇敢.作者运用了排比,语言简练,寥寥几笔就写出了石猴出世后*自在的生活.为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔.
文章结构:
全文共分三个部分:
第一段部分:石猴出世及他的生活情况.
第二部分:石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞.
第三部分:群猴进入水帘洞,拜石猴为王.
写作特点:
1、运用动作、语言、神态等多种描写,使人物形象刻画得栩栩如生.
2、将人的特点和猴的特点融为一体.
中心思想:
本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历,赞扬了石猴英勇坚强的精神.
教学设计示例
14*猴王出世
一、素质教育目标
(-)知识教学点
1.学习生字词,能流利有感情地朗读课文.
2.初步感受古典文学的语言特点.
(二)能力训练点
继续练习引导学生抓住事情的前因后果.
(三)德育渗透点
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,从中受到教育.
(四)美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力.
二、学法引导
(-)教师教法
导读法.
(二)学生学法
自学讨论法.
三、重点、难点、疑点及解决办法
(-)重点
理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质.
(二)难点
读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感.
(三)解决办法
通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题.
四、师生互动活动设计
(-)教师活动设计
1.从介绍我国古典名著入手,激发学生兴趣.
2.启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题.
3.有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生,理清文章的前因后果.
(二)学生活动设计
1.自已查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容.
2.通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题.
3.通过朗读,加深对古典文学的认识.
五、教学步骤
(一)揭示课题
1.你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)
2.谈谈你对孙悟空的了解.
3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过.
(二)初读课文,了解大意,扫清文字障碍
1.大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来.
2.边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?
(三)交流自学情况
1.文章讲的是一件什么事?
2.你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流.
(主要解决字词问题,扫清文字障碍.)
(四)*读课文
你喜欢哪些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来.
(五)交流自己喜欢的句子
说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落.
交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色.
1.四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬……通灵之意
(这几句交待顽石生成的环境,文字清新,很美)
2.那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中.
(这几句写石猴活动,机灵可爱,语言对仗工整很有意思.)
3.“他瞑目蹲身,将身一纵……明明朗朗的一架桥梁.”
(这一段写石猴入洞的情景,敏捷可爱.)
参考资料:猴王出世