一小学5年级学生做的一道数学题被老师打了个大大的叉叉,老师没有给解释.真的是学这学生做错了 ?题目：农科院有一块平行四边形试验田,底边长36米.因试验需要,工作人员把其中一条底边延长8米后,试验田的面积增加了52平方米.原来那块平行四边形试验田的面积是多少平方米?这位小学生解的全过程：（52×2）÷ 8 = 13（米） 13×36 = 468（平方米）答：.原来平行四边形试验田的面积是468平方米.（注：我略去了这小学生在题目旁画的含三角形、平行四边形、梯形的图）注意：平行四边形有四条边,把其中一条底边延长后,生成的的图形是梯形, 而不是平行四边形.如果把题目中“把其中一条底边延长8米”改为“把底边延长8米”,则生成的的图形就是是平行四边形. 首先感谢下面热心网友 兖矿兴隆矿 的回答,但我已知道这学生的老师一定犯了和 兖矿兴隆矿 同样的错误：认为生成的图形是平行四边形.补充一问题：在这学生的同一张试卷上,我认为老师又批错了.题目：下面说法中,错误的是：A、三角形的面积是平行四边

一小学5年级学生做的一道数学题被老师打了个大大的叉叉,老师没有给解释.真的是学这学生做错了 ?
题目：农科院有一块平行四边形试验田,底边长36米.因试验需要,工作人员把其中一条底边延长8米后,试验田的面积增加了52平方米.原来那块平行四边形试验田的面积是多少平方米?
这位小学生解的全过程：
（52×2）÷ 8 = 13（米）
13×36 = 468（平方米）
答：.原来平行四边形试验田的面积是468平方米.
（注：我略去了这小学生在题目旁画的含三角形、平行四边形、梯形的图）
注意：平行四边形有四条边,把其中一条底边延长后,生成的的图形是梯形, 而不是平行四边形.如果把题目中“把其中一条底边延长8米”改为“把底边延长8米”,则生成的的图形就是是平行四边形.
首先感谢下面热心网友 兖矿兴隆矿 的回答,但我已知道这学生的老师一定犯了和 兖矿兴隆矿 同样的错误：认为生成的图形是平行四边形.
补充一问题：在这学生的同一张试卷上,我认为老师又批错了.
题目：下面说法中,错误的是：
A、三角形的面积是平行四边形的面积的一半
B、0不是正数,也不是负数
C、0,7和0,70大小相等,但表达的意义不相同.
这学生答 A ,老师又给学生一个大大的叉叉,说是 C .
我认为小学生做的肯定是单选题,则A 显然是错的.如果是可以多选, 可以选 A、C.
再补充一问题：在这学生的同一张试卷上,我认为老师是在学生做错的题上打了一个勾.
题目：两个完全相同的（ ）的可以拼成一个平等四边形.
A、三角形 B、梯形 C、以上答案都正确
我认为应该填C、 , 但学生填A、 老师给了一个勾.
现在小学教师岗位多吃香啊,工资也高.这老师太不称职了!我是否该和这学校领导反映一下,请这老师下岗啊!